省培 | 感悟：做“三单”实验坚定的追随者

做“三单”实验

坚定的追随者

朱萍，永嘉县上塘城西中学社会法治学科高级教师，曾荣获温州市师德楷模、温州市教坛中坚荣誉称号，荣获温州市首届中小学思政课年度人物。热爱教育事业，热爱教科研，曾荣获温州市法治优质课一等奖，多篇论文市级获奖，论文《基于教学视角的新课标课程内容解读系列——“成长中的我”之“自尊自强”》发表在核心期刊《中学政治教学参考》。目前正在实践“三单”课题《基于学为中心，问题为导向，三单模式为抓手的初中社会法治课堂教学研究》。

2019年，城西中学作为“三单”试点学校，在学校层面全面引入并在各学科开展“三单”教研实践，做了一些早期的探索。但总觉得知之甚少，因为并没有正儿八经地系统学习过，因此在之前的教改实践中总是有一种排斥感，连“三单”的诊学单、导学单、拓学单这名称、内涵都记不清，想不明。直到2021年，有机会全程参加了乐清虹桥实验中学的“三单·五环”教研活动，聆听了张教授对“三单”课改的解读，一下子打开了我的思路，觉得“三单”教研还是非常有课改意义与研究的方向。于是,城西社会法治组积极申报了永嘉县课题《基于学为中心，问题为导向，三单模式为抓手的初中社会法治课堂教学研究》，在组内教科研活动中开展实践研究。一切都还是懵懵懂懂，“三单”教学还是需要教师们形成以学为中心的教学理念与“三单”模式和学科特点有机的结合。但在这个过程中，还是苦于缺少更系统更有感知的理论学习和实践指导。于是，今年，2022年，我抱着强烈的学习意愿，坚定地报了张教授组织的省培“三单”实验培训班，我太想系统地学习“三单”理论了。

这次为期五天的“三单”培训，张教授安排得非常丰富，干货满满，既有理论学习，又有案例分析，既有来自一线老师的实践操作，又有不同学科、不同层次老师的“三单”实践分享，看看培训目录便知：第一天，张教授作专题讲座《基于作业优化促进深度学习研究理论架构》；第二天，四位一线老师作案例教学分享《随堂化作业设计策略》《项目作业设计策略式》《基于作业优化的语文单元整体教学设计》《实践性作业设计策略》；第三天，衢州徐艳校长作专题讲座《“三单”实验项目实施策略》，下午张教授继续专题讲座《高结构学习支架设计》（基于优课资源、基于作业优化）；第四天，张教授作专题讲座《“五环”教研参与式培训》、《“四招”教研参与式培训》《“六学”教研参与式培训》；第五天，张教授作专题讲座《“三评”教研参与式培训》《“三单”实验成果共享计划》。

从第一天开始，我就被张教授的教研激情、教研情怀感动。他说：“教研即人生，人生即教研。你可以不写论文、课题，但你不可以不研究教学，不研究学生，不反思教育生活。”我一直这样认为：教师要紧跟时代发展，紧跟新课程理念的更新，走专业化发展之路。张教授的“三单”实验内容，从最初知道的1.0版已更新至4.0版，在不断的完善与丰富。这次可以说是第一次非常系统地聆听“三单”教研机制，特别感谢张教授那种对教学如此通透的讲授，尽管有些理论还有些一知半解，但“三单”对教学改革的推进，对教师教学理念的更新与实践提供了很好的路径。 通过如此系统的学习，将整个教学系统、教研系统、新课程理念全都融入“三单”教学中，站位更高，格局更大，就剩下好好学习，天天实践了。

第二三天开始的案例式的实操培训，先是让四位张教授研究团队的老师向我们分享了她们开展的“三单”实验，有作业随堂化、作业实践化、作业项目化的具体操作，用她们的亲身实践向我们诠释了她们是如何做“三单”，并拿出了喜人的实践成果，“三单”教研下教师的专业成长，学生的学习成长，都得到了很好的提升，这就是教研的喜悦，教研的力量。还有衢州的徐艳校长分享了她如何结缘“三单”，如何带领教师团队研究“三单”，如何成就教研人生的经历，深深地被徐校长的虚心好学，全力以“三单”为抓手研究课堂，带动一群老师实践“三单”，一份“三单”探索之路，一份“三单”教研情节，令我收获满满。

在几天的学习中，我最欣喜的是第三天下午张教授讲《高结构学习支架设计》（基于优课资源、基于作业优化），他详细地讲解基于作业优化、基于优课资源的高结构学习支架设计的技术路径，列举那些高结构学习支架设计的“三单”课例既生动鲜活，又简约而不简单，真可以说是手把手教老师如何开展“三单”模式下的高结构学习支架的设计。还可以研究优课资源，将优课资源通过专研，转换为“三单”课，这种案例学习方式像打开了一扇教研学习之窗，又像找到一条自我教研提升之路，让我觉得非常有指导意义。听张教授的培训课听入迷了，连下课都不愿离去，听出了今后研究“先学后教，以学定教，教为学服务”理念下的优化“三单”的思考方向。心中有方向，脚下有力量，这就是教研的力量！

衷心地感谢张教授的培训课程，衷心地感谢张教授给到我们的“三单”实验，我定好好学习，坚定追随！

转自：“科研力量”微信公众号

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