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宝安区小学语文学习任务群教学设计——三年级上册第一单元

2022/9/8 10:20:23  阅读:4679 发布者:

朱敏,新安中学(集团)外国语学校科研处副主任,高级教师,宝安区中青年骨干教师,深圳市陈国富名师工作室成员。

畅谈美好校园,整合素养提升

——三年级上册第一单元“文学阅读与创意表达”任务群教学设计

设计者:深圳市新安中学(集团)外国语学校 朱敏

【设计思路】

本单元以“畅谈美好校园生活”为总任务,以三项学习任务“分享暑假新鲜事”、“体会文章新鲜感”、“发现学校新鲜点”和七个实践活动引领单元整合学习,引导学生从校外暑假生活联系到校内学习生活,从校园趣事关注到伙伴关系,最后在校园“新鲜”发布会的语言实践中实现语言运用,从而激发学生沉浸到文学阅读与表达活动之中的积极性。

学习内容安排:

【教学目标】

1.分享暑假生活新鲜事,借助图片、实物或PPT把事情的经过讲清楚。

2.自读课文,自主学习生字新词,并能正确流利地朗读课文,当堂书写生字词和其它基础型作业。

3.通过边读边思边圈画,找出有新鲜感的词语(和句子),研读“美”的句子,感悟课文表达特色,初步体会这些词句在文中表达情意的作用。

4.拓展阅读吴然的《走月亮》《珍珠泉》、泰戈尔的《飞鸟集》(节选)等作品,感受作者丰富的想象力,欣赏、积累有新鲜感的词句,主动和同伴分享自己的阅读感受。

5.通过“猜猜他是谁”的游戏,选择一两点印象深刻的地方,当堂写句段、写文段,组合成一篇完整的习作。学习修改自己习作中有明显错误的词句,乐于互相分享、修改。

教学方法

任务驱动、实践活动、自主学习、合作探究。

课时安排

建议11个课时。

课前准备

教师提前发布“分享暑假新鲜事”活动通知,让学生做好充分准备,相关图片、实物或PPT

教学过程

创设真实情境,明确核心任务

三年级要开展一次“畅谈美好校园生活”主题学习活动,活动开始后,老师向同学们发布了“分享暑假生活新鲜事”“体会文章新鲜感”“学校里的新鲜点”三个学习任务。同学们,赶快来参加吧!

任务一:分享暑假新鲜事

活动:我的暑假生活

1.初步交流,打开思路。说说自己的假期生活,引导学生尽量分享别人没有说到的,谈谈自己的感受。

2.小组交流,组内评价。学生借助实物或图片进行组内分享。组员进行评价,提出改进意见,推选一人班级分享,并说明推荐理由。

3.班级分享,师生评价。引导学生关注语言的“新鲜感”,评选出班级“最具新鲜感的故事”进行年级展示。

4.年级展示。每班推荐一两名荣获“最具新鲜感的故事”的同学进行年级展示。可年级集中展示,也可让学生轮流进入各班进行分享。(搭建“小组交流——班级分享—年级展示”多元立体展示平台,为学生成长增值赋能。)

设计意图:“分享暑假生活新鲜事”这既是分享课,也是衔接课,联系生活实际让学生进行总结,搭建“小组交流——班级分享——年级展示”多元立体展示平台,为新学年的学习奠定心理基础,所以将口语交际的内容前置,同时为后期的“新鲜”发布会做好准备,提高分享质量 。)

任务二:体会文章新鲜感

活动1:点赞,大青树下的小学

1.初识三所学校,整体感知

1)自读本单元的三篇课文,难读的地方多读几遍。

2)出示容易错的词语和难读的句子,指名读或开火车读。 

3)比较三篇课文标题,带着学生认识略读课文,看看书中还有哪些略读课文。

2.走进边疆小学,理清顺序

1)默读课文,圈出表示时间的词语。

2)小组合作,交流反馈。理清课文的叙述顺序。

3.找有新鲜感的词句,感悟表达特色

1)“可爱的小学”可爱在什么地方?圈出令你感到陌生、新鲜的词语。(根据学生圈画情况板书)

2)反馈交流,教师小结。

3)想象画面,研读“美”的句子。

——“从.........”(令人心旷神怡、赏心悦目。)

——“向.........(快乐的心情,尊敬师长,热爱祖国。)

——“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了......跑来了两只猴子。”(衬托出同学们学习专心)

4)小结:通过读这些词语和句子,我们从中感受到这所边疆小学各民族孩子们非常团结、快乐,欢乐、祥和,所以说这是一所“可爱的小学”。

4.联系生活,读写结合。

1)比一比,大青树小学和我们的校园有什么不一样?

2)完成课后练习第三题。用上有新鲜感的词句说一说,也可以试着用上课文第一段出现的句式“............”“有...的,有...,...的,还有...的”。

5.拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》,感受作者丰富的想象力,欣赏、积累有新鲜感的词句,分享自己的阅读感受。阅读《山沟里的孩子》,让学生感受不同地区的学习生活。

6.指导书写。

1)重点指导书写:晨、绒、服、装

2)学生练习书写。教师巡视寻找“小小书法家”,激励学生认真书写,互相欣赏,推荐优秀书写作业。

7.任务前置,整本书阅读推荐。《三年级花样多》、《我是一个可大可小的人》,本单元学习结束时可以选择自己感到新鲜的内容与同学交流。

活动2:了解旧时私塾

上节课我们跟着课文认识了一所边疆民族小学,那一百多年前的学校又有什么特别之处呢?

1.交流有新鲜感的词句。

1)默读课文,把有新鲜感的词句画下来,自主阅读批画。

2)说一说旧时学堂“私塾”里的学生是怎么学习的。

2.联系生活:如果老师每天也这样教书,你有什么感受?孙中山又是怎样想怎样做的?——不懂就问

3.概括课文内容。

1)这篇课文为了告诉我们“不懂就要问”这个道理,作者在哪些地方强调了?(题目,结尾,人物对话,举例子)

2)最主要的方法就是举一个例子来说明,课文讲了一件什么事?(人物+地点+事件)

4.交流看法,总结提升。

1)辨析观点。“不懂就要问”,你同意这个观点吗?

2)介绍孙中山的人生经历。

5.“轻松一刻”——寻找古诗词中的童年

学习《所见》,读一读,背一背,演一演;带领学生读一读《村居》《池上》《小儿垂钓》《牧童》《舟过安仁》,一起走进古诗词里的童年童趣,感受生活之趣。

活动3:走进花的学校

在泰戈尔的散文诗《金色花》中把人当作花来写,想象奇特。如果把花当作人来写,又有怎样有趣的事情发生呢?让我们一起走进《花的学校》。

1.学生自读课文,圈画有新鲜感的词语,教师相机板书并出示图片。学习生字(荒、笛、舞、欢、互),指导书写“荒”“舞”。

小结:这些词语原本都是用来形容人的,在这里用来形容事物,我们把这样的写法叫作“拟人”——这篇散文诗最大的特点。

2.研读拟人句,想象画面。

1)教师出示句子,学生在文中找相应的拟人句,朗读品味,想象画面,感受“快乐兴奋”的心情。

——六月,雷雨来了,风较大。

——风雨过后,花钻出地面。

——花颜色很多,在风雨中开放。

2)文中的拟人句还有很多,你最喜欢哪一句?全班交流。

3)尝试仿写。仿照“雨一来,他们便放假了。”的表达写一写。(完成课后练习第三题)

清风一吹,他们________

蝴蝶一来,他们________

蜜蜂一来,他们________

_______,他们________

3.聚焦想象,交流探究。

1)花儿为什么那么“着急”呢?花儿长得那么快的原因是什么?

2)拓展阅读《十二点钟》《职业》(语文园地交流平台第二句出自《职业》),说说你的感受。相机出示泰戈尔相关介绍。

3)小结:泰戈尔写《花的学校》,实际上还想表达对当时教育现象的不满,诗人的这些想象其实是对自由的向往。这和我们读过的《大青树下的小学》《山沟里的孩子》,情感色彩是不一样的。

4.指导书写,重点指导“舞、落、假、臂”,学生练习,评选优秀书写作业。

5.推荐阅读:泰戈尔《新月集》,开展亲子共读活动。

设计意图:带领学生初识三篇课文,整体感知,从积累和运用两个层面,带领学生走进三所学校,感受和积累有新鲜感的词句,让学生结合自己的生活体验谈感受,课堂上拓展阅读吴然、泰戈尔作品,学生在输入(阅读)、输出(交流表达)过程中巩固积累,在欣赏富有童趣的语言中发展想象力。)

任务三:发现学校新鲜点

活动1:不一样的小伙伴

1.游戏导入,激发兴趣。

1)猜猜他是谁。学生根据老师提示来猜人物:孙悟空、诸葛亮、刘胡兰等。

2)小结:我们之所以能够很快猜出来,因为这些文字准确地写出了人物的特点。

2.打开思路,引导“新鲜的选材”。

1)选择一个熟悉的同学,想想他有哪些“新鲜点”,你会怎么介绍?指名说一说。(语言、动作、神态、优缺点...

2)阅读范例,拓展思路。学生阅读课本方框中列出的四段话,看看是从哪些方面写的。(外貌、性格、事情或爱好)

3)借助锦囊,放大“新鲜点”。

 ——锦囊1:人物外貌“放大镜”

 ——锦囊2:典型事例“作支撑”

 ——锦囊3:新鲜词句“来帮忙”

4)学生完成习作。在思考的基础上,选择一两点印象深刻的地方,当堂写句段、写文段,组合成一篇完整的习作。

3.完善习作,分享交流。

1)习作“交流吧”,小组分享交流。

2)互动“分诊台”,对照评价维度,互相分享、修改。

3)“有奖”竞猜。小组推选进行班级展示,引导学生说说令自己感受到新鲜的地方。评选“优秀谜面”“智慧猜谜者”。

活动2:社团招募会

1.组建小组,确定社团。每个同学都有自己的独特之处,同学们根据各自的爱好和特长,自主组建社团。

2.观察特点,创意取名。请学生观察这组名字有什么特点?

篮球侠 巧手剪纸组  鲲鹏航模队  

        探索者小队  黑白棋社  

3.设计海报,招募组员。

1)海报设计要名字响亮、图文并茂,围绕社团活动内容,用“新鲜感”词句介绍社团“新鲜点”,有效吸引有共同喜好的同学加入。

2)小组汇报,多元评价。评选“最具创意社团名”、“最美海报”等。

活动3:校园“新鲜”发布会

举办校园“新鲜”发布会,请同学们担任小小“新鲜”播报员,用播报的形式交流分享自己本单元的学习收获。

1.本单元字词整理与积累;

2.吴然作品、泰戈尔散文诗;

3.整本书阅读新鲜感词句分享;

4.优秀习作分享与发表(班级公众号发表);

5.学完本单元课文后创编的“有新鲜感”的小诗或片段;

6.校园里最近发生的“新鲜事”。

......

设计意图:让学生由校园到同伴逐步聚焦,在习作游戏中搭建具体的支架,让学生明白如何去抓住特点来描写,站在学生的角度设置评价标准,清晰易懂。游戏规则其实就是学习目标,将学习目标与游戏环节相融合,在轻松愉悦的游戏中实现学生运用语言的过程。“校园‘新鲜’发布会”是对本单元学习的一个整理和总结,通过有趣的形式,设置不同的难度梯度,让每一个学生都有话可说。)

转自:宝安区小学语文教研”微信公众号

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