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宝安区小学语文学习任务群教学设计——四年级上册第一单元

2022/9/8 10:22:32  阅读:4665 发布者:

创意整合文本

提升读写能力

——四年级上册第一单元“文学阅读与创意表达”任务群教学设计

设计者:深圳市宝安区滨海小学 周艳桃

-

周艳桃,深圳市宝安区滨海小学语文科组长,宝安区第五批名师,宝安区名优班主任,深圳市优秀辅导员,深圳市先锋教师,深圳市陈国富名师工作室成员。

设计思路

      统编版教材四年级上册第一单元语文要素指向“边读边想象画面,感受自然之美;推荐一个好地方,写清楚推荐理由”,因此本单元创设真实的语言运用情境,以“举办学校一年一度缤纷节之四年级(4)班最受欢迎的好地方推荐会”为核心任务,引导学生通过“围读会:和大自然亲密接触”、制定“保护环境,守护大自然”公约、“跟着大自然去旅行和创作”三个关联紧密的小任务进行阅读与表达,融合文学体验情境和日常生活情境,激发学生参与文学阅读与创意表达活动的积极性,在语言实践中实现语言运用,表达自己热爱大自然的情感。

设计框架

 

人文主题

任务

课时

活动

文本内容

星辰山水自然之美

围读会:和大自然亲密接触

4-5

散文品读会与创意表达

1《观潮》、2《走月亮》、4《繁星》,拓展阅读《鸟的天堂》等

交流平台、词句段运用、书写提示

诗歌朗读会与创意表达

3《现代诗二首》、日积月累《鹿柴》,拓展:浪淘沙(其七)、金波诗二首

制定“保护环境,守护大自然”公约

2

“我眼中的环境问题”调查

口语交际

-

我给环境保护支支招

跟着大自然去旅行和创作

3

在旅行中发现自然之美

习作

-

忆述经历,创意表达

开展“最受欢迎的好地方”推荐会

教学目标

1.通过散文品读会、诗歌朗读会等“围读会”的形式,识字学词、朗读、品读、背诵积累,梳理总结“想象画面”的方法,交流眼前浮现的画面,体会作者热爱大自然的情感;结合园地“词句段运用”和“书写提示”当堂完成书写作业、阅读小练笔训练,在实践中提高运用语言文字的能力。(教学重点)

2. 调查研究,体验发现大自然中存在的环境问题,小组头脑风暴,制定“保护环境,守护大自然”公约,身体力行,为“自然之美”做贡献。(教学重点)

3.根据旅行生活经历,推荐一个好地方。发挥想象,创意表达,结合评价标准完成和优化作品,并通过开展“最受欢迎的好地方”推荐会进行评价表彰,实现教、学、评的统一。(教学难点)

教学方法

任务驱动、情境教学、自主探究

课时安排

建议10个课时

教学过程

四年级(4)班要举行一次“最受欢迎的好地方推荐会”缤纷节主题活动。活动开始后,老师向同学们发布了“围读会:和大自然亲密接触”、制定“保护环境,守护大自然”公约、“跟着大自然去旅行和创作”三个学习任务。同学们,赶快来参加吧!

任务一 围读会:和大自然亲密接触

活动1:散文品读会与创意表达

……

1.要想举办好“最受欢迎的好地方推荐会”这场班级缤纷节活动,我们还得先来读一读优秀的表达自然之美的文章才行!

推荐品读:

《观潮》《走月亮》《繁星》《鸟的天堂》

品读要求:

1)同桌合作朗读文章,互相倾听,老师指导朗读生字词较多的词句;

2)结合学生的朗读,师生梳理课文描写景物的写作顺序;

3)四人小组分享留下深刻印象的画面的语句,交流脑海里浮现的画面,并说出想象画面的方法。

2. 小组汇报,总结方法

以四人小组为单位上台朗读关键语句,汇报想象出的画面,谈感受。朗读交流平台,师生明确“想象画面”的方法:抓关键词句、情境朗读、结合生活经验、调动各种感官(视觉、听觉、嗅觉等)(可以用这样的句式来描述自己通过文本想象到的画面:我仿佛看到了……听到了……闻到了……想到了……)

3. 练习背诵,抄写积累

1)小组竞赛背诵第1课《观潮》第3-4段,第2课《走月亮》第4段。

如《观潮》3-4段,关注潮来时潮水声音的变化(闷雷滚动——响声越来越大——山崩地裂)和形态的变化(白线——白浪——白色战马)这些关键词句;如《走月亮》第4段,关注“流着”、“抱着”等动词描写和拟人手法,可采用:边读边加动作边想象画面、情境表演、结合插图、抓关键词镂空背诵等方式,小组竞赛,增加积极性。

鼓励学生当堂抢背12课更多文段,第4课及《鸟的天堂》相关文段。

2)抄写积累课文中的优美语句(根据园地“书写提示”的要求当堂完成),进一步想象画面,感受自然之美,内化于心。

4. 读写联动,链接生活

1)出示第2课《走月亮》课后小练笔:读读课文第6自然段,说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。

步骤:

      a 结合第6自然段,学生口头练习说一说某一个月下情景;

      b 汇报交流,引导学生展开评价并进一步完善:“所见”不仅仅是眼睛看到的,还可以用耳朵听,用鼻子闻,调动各种感官完成,“所想”是指从现实情景引发的一些联想;

      c 组织学生写作,并互相阅读作品,评价:有没有比较真切地写出现实的情景,是否有画面感?有没有进行一些联想?

2)词句段运用(一)选词想像画面写话。

a 朗读8个词语:

人声鼎沸  锣鼓喧天  震耳欲聋  响彻云霄

低声细语  窃窃私语  鸦雀无声  悄无声息

b 交流词语意思,联系生活或课文内容想象画面,运用品读会中学到的想象画面的方法,同桌互相说画面,并写下来,开展自评和他评:他描写的这个情景是否有细节有画面感?

活动2:诗歌朗读会与创意表达

……

1.  除了散文,还有许多描写自然之美的诗歌,让我们进行一场诗歌朗读会,在朗读中想象画面,感受自然之美!

2.  推荐诗歌篇目:

第一课课后古诗:浪淘沙(其七),第三课《现代诗二首》,日积月累《鹿柴》及王维其他同类诗歌,金波诗二首等。

学生继续搜集,进行课内与课外阅读一体化:描写钱塘江大潮、月亮与星星、江上美景的古诗词;刘大白、徐志摩等人的其他描写大自然的诗歌……

3.  各种形式朗读诗歌,展示朗读,并汇报交流诗中描绘了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面,谈感受。

4.  运用拟人等修辞手法,想象画面,仿写或创作诗歌:

词句段运用(二):选一个黑色字体的事物,用上一两个红色字体的词语描绘它,再写下来。

   烟花                 霎时   顿时  忽然

雷雨  小狗                过了一会儿    一会儿工夫

提示:口头练说,现场诗歌创作,诗歌朗读欣赏:诗歌让你眼前浮现什么画面?将脑海中浮现的画面取一个好听的名字。

设计意图:“围读会”的形式,对第一单元的散文和诗歌及相关拓展文章进行创意整合,以“散文品读会”和“诗歌朗读会”的独特方式,开展“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”等丰富多样的语文实践活动,指导学生以小组合作方式,讨论相关片段在脑海中浮现的画面,共同探讨想象画面的方法。在此基础上,由扶到放,读写联动,让学生进行认知、语言建构和实践运用。

任务二:制定“保护环境,守护大自然”公约

活动1:“我眼中的环境问题”调查

……

观山、看海、听雨、赏花……我们已经通过围读会品读了很多描写自然之美的文章,眼前浮现出很多美好的画面。和大自然亲密接触,让我们心旷神怡。虽然每个人都希望一直生活在美好的环境里,但是我们稍微留心就会发现,人类的很多行为正在严重破坏我们的美好家园。

课前布置调查活动:

开展“我眼中的环境问题”小调查

1

2

3

环境问题

具体事件或相关资料(亲身经历或感触最深)

我的感受

 

_

 

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活动2:我给环境保护支支招

……

1)四人小组谈谈前期调查中最想和大家交流的环境问题,小组合作整理与我们相关的环境问题,列出最密切最重要的十条。

2)针对列出的十大环境问题,小组成员提出建议和解决措施。

3)全班交流讨论:围绕话题发表看法,不跑题。判断别人的发言是否与话题相关,别人说过的不重复。制定“保护环境,守护大自然”公约。

4)拓展阅读《全球青少年环境公约》,修改完善全班一起合作完成的环境保护公约,并粘贴在学校、社区等地方的布告栏,身体力行,为自然之美做贡献。

设计意图:此任务是承上启下的阶段,通过学生自主调查研究、小组合作讨论等方式,让学生在问题调查的基础上独立思考解决问题的方法,为下一个阶段的任务做铺垫。

任务三:跟着大自然去旅行和创作

活动1:在旅行中发现自然之美

……

为了更好地开展“最受欢迎的好地方”推荐会,我们开展现场实践体验活动,选择大家熟悉或个人发现的充满独特趣味的好地方去旅行,在旅途中发现自然之美,并完成思维导图。

活动2:忆述经历,创意表达

……

1.出示书上范例,说说他是从哪些方面介绍推荐理由?(欣赏美景、增长见识、品尝美食)

2.小组分享旅行中发现的好地方,交流思维导图中的推荐理由,并点评,修改完善思维导图。(评价:有没有把这个地方介绍清楚?有没有把推荐理由说充分?有没有说出这个地方的独特之处,让人眼前浮现画面?)

3.学生尝试写一则推荐理由,并展示汇报,对比点评。

小片段1:只有资料的堆砌,没有写个人感受。

广州是⼀个文化久远的地方。首先它是岭南文化中心地,考古发现和研究表明,距今四五千年前的新石器时代,我们的先民就在广州这块土地上劳动生息,从事捕鱼、农业等生产劳动。其次,自秦统——岭南建城至今2200余年,广州城的发展从未中断,而且城区中心⼀直未变。最后是海上丝绸之路,明中叶以后,海外航线大大延长,成为了全球海洋贸易的重要枢纽。

小片段2:表达清楚,还能加入自己的切身感受。

青城山有一个湖,名叫月城湖。月城湖如同一面镜子,清澈见底,它倒映着蓝天、白云、山丘和树林等景物。青城山的险峻可以和华山媲美。我们在下山时走了⼀条小路,那条路坑坑洼洼,凹凸不平,大家走得小心翼翼。正所谓“无限风光在险峰”,很快我们就看到了一个天眼,也就是⼀个大洞,大洞就像通往天堂的道路,大家可以去那多拍拍照,一定会让你流连忘返。

修改完善第一则推荐理由,根据点评建议写好其他几则推荐理由。小组合作朗读作文,增加开头和结尾,互相提修改建议。

(关注:写清楚推荐理由,激发读者产生想去此地游览的兴趣。)

活动3:开展“最受欢迎的好地方”推荐会

……

举办四(4)班“最受欢迎的好地方推荐会”缤纷节主题活动,展示同学们所写的作文,开展“集星评比”活动,根据集星的数量进行评奖表彰。

设计意图:“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展”,素养的形成需要通过语言实践进行积累、建构与运用。在生活中通过旅行发现自然之美,再联系生活经历,写作推荐一个好地方,举办推荐会,在真实的情境中,展现语言与思维、表达与运用的共舞,并且写评结合,体现评价引领自主学习。

转自:宝安区小学语文教研”微信公众号

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