中小学教研
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3.上课经验何以变成好文章？
[摘要]：写课，就是把上的课写成文章。写课是教师的选择，是扬长避短的教育写作。但是整体看，教师执教的课之多与写课之少形成了鲜明对比。在我看来，一线教师要写好课须做好“三要”。一要搜集整理素材。写作当然需要搜集资料，但是与专家的写作不同，教师写作的缘起不是搜集资料，而是自己创生的资料。教师每天的教学就是创生资料，至于创生的资料是否有写作的必要，就要看执教的课的内容、方法、策略是否有新意。问题是研究的逻辑起点，... [发表时间：2025/5/20 10:22:26]
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4.高考作文的命题方向与写作指导
[摘要]：作文是高考语文科目的重点考查内容，其分数占比大、考查角度新颖，对学生的综合能力要求较高，所以，作文一直是广大语文教师在高考备考过程中重点关注的项目。从历年高考实践的成果来看，许多学生在写考场作文时会感到力不从心，他们很难确定恰当的作文立意，也很难找到清晰的写作思路。再加上高考作文的评分规则较为复杂，学生要想取得优异成绩非常困难，所以，大部分学生的作文成绩都难以达到预期。基于此，为了帮助学生解决问题... [发表时间：2025/5/19 8:35:42]
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9.如何从三环节有效开展课堂提问？
[摘要]：开展有效的课堂提问，对大部分教师来说，并非“信手拈来”，需要精心设计与科学实施。课堂提问由于具有操作便捷性、反馈即时性、互动高效性等特点，成为教师日常课堂教学评价的重要方法和手段。但从教学调研情况看，基于提问的课堂教学评价，普遍存在目的不明、提问随意、反馈简单等问题，无法有效达成“以评促学、以评助教”的评价追求。要扎实做好课堂提问，必须在提问设计、提问实施和提问反馈三方面做足文章。一精心做好提问设... [发表时间：2025/5/15 8:36:33]
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6.如何阅读教材？
[摘要]：没有细腻深入有见解的教材阅读，就没有高质量的教学设计。语文教师钻研教材，可运用如下一些方法，力求独特的发现：挖掘以求深，辨误以求真，考查以求准，发散以求活，变角以求新，对比以求博，类联以求趣，系统以求全，探幽以求奇，创新以求异。一理读寻找式的读，清理式的读，整理式的读，把落实基础知识、进行语言教学、培养思维能力的眼光深入到课文的各个角落。对每一篇课文都要认真地找寻，找出那些最有用的、最能落实课文教... [发表时间：2025/5/19 8:32:50]
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2.大单元教学中如何设计驱动性问题
[摘要]：新课标提出，推进综合学习，探索大单元教学，强调整合课程内容。教师进行单元整体教学过程中如何根据大任务提炼驱动性问题，搭建学习支架？驱动性问题好比大单元整体教学过程中任务开展的“一把钥匙”。我从“闻道”与“循道”两个角度探索设计大单元教学中驱动性问题的有效策略。1.大任务与小任务大单元整体教学以学习任务群的形式呈现，构建学生整体性思维，落实核心素养。语文新课标提到“语文学习任务群由相关联的系列学习任... [发表时间：2025/5/20 10:23:34]
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10.数字时代，怎样引导学生记好、用好笔记？
[摘要]：虽然信息化时代，拍课件代替记笔记的场景并不少见，但翻阅学生的笔记本时，你仍可以看到，戊戌变法旁的手绘天平图标注改革派与守旧派的势力对比，光合作用公式旁的绿色箭头连接着校园绿植的生长记录，作文草稿边缘的红色批注记录着每一个修辞的思考······这些笔记无一不在展示着思维生长的印记。这启发我们，信息化时代并非不需要笔记，而是要让笔记成为引导学生思考的脚手架。笔记意义的再发现手写激活深度思考。现代脑科学... [发表时间：2025/5/15 8:33:32]
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8.如何上好大型英语公开课，写出高质量的教学论文？
[摘要]：公开课是教师培训的有效途径，一次次公开课的磨炼，让本文作者葛文山老师从一个英语教学“门外汉”，兢兢业业站稳讲台，到苏州市高中英语评优课一等奖和全国外国语学校高中英语评优课一等奖获得者。公开课上迸发出的智慧火花，还给了葛文山老师写成多篇英语教学论文的灵感，下面，葛文山老师将以自己的亲身经历和所见所闻为例，从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设... [发表时间：2025/5/15 8:37:31]
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5.作文教学要引进生活的活水
[摘要]：要想使学生写好作文，关键就要引导学生从社会生活、实践、阅读中寻“源”累“材”，引来源源不断的作文之“活水”。当代社会日益变化的动态信息以最大力度承载了文化教化意义与功能，社会为我们提供了最好的语文教材，这是读语文、写作文最好的契机。陶行知说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”写作的素材多半来自作者的现实生活。教师应教育学生留心生活，要将媒体、网络上的热点话题和社会新闻引进语文学习和作文教学中... [发表时间：2025/5/19 8:34:21]
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7.学会捕捉课堂里的精彩
[摘要]：教学中，我们要多留给学生时间和空间，突出学生的主体地位，提高课堂的教学效率，从而更好地促进学生发展——课堂需要教师精心地预设，在预设中把握生成，这样才能更好的驾驭课堂，突出学生的主体地位，提高课堂的教学效率，从而更好地促进学生发展。教学中，预设是必要的。因为教学首先是一个有目标、有计划的活动，但同时，这种预设是有弹性的、有留白的预设。因此，教师在备课的过程中，应真正“以学生为主体”，充分了解每一个... [发表时间：2025/5/16 8:36:30]
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1.学法指导:学生学不会的九大主因
[摘要]：结合美国史蒂芬.祖鲁、威廉.科斌学习有九个具体挑战论述，谈一下我对学生学不会的原因分析。主因1:学生对学不会产生思维定式。这类学生对教师所设计话题、主题、内容不感兴趣或自认为自己根本听不懂、学不会，要么大脑关机，要么对学习抱无所谓态度。主因2:缺乏元认知技能和自我调节能力。学生不会主动对自己的学习过程进行系统管理，如无学习计划，目标层次较低，缺自我监控学习过程，不会进行正向针对性反馈调节等。主因... [发表时间：2025/5/20 10:26:11]
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