中小学教研_万维书刊

58.单元整体视角下，如何以“评”为驱动打造一堂思政好课？

[摘要]：思政课的核心是“思”，在小学阶段，教师更需要创设合适的真实情境，让学生充分经历思考与主动建构，才能真正将抽象的政治、法制概念深度理解，并内化为素养。本期“思维型教学优质课例”系列文章，我们和大家分享中国音乐学院附属北京实验学校李丽老师带来的道法课《宪法具有最高法律效力》。该节课在第五届全国思维型教学大会上进行了展示。该课例的设计完美融于单元整体教学中，精准抓住素养教学主线目标，融入游戏教学、小组合... [发表时间：2024/1/29 15:48:13]
52.课题研究要区分研究内容与工作内容┃研究内容

[摘要]：课题研究要区分研究内容与工作内容【编者前言】中小学幼儿园老师在开展课题设计论证和课题研究的过程中，通常都分不清研究内容与工作内容，将工作等同于研究，把效果当成功，本文对这个关键问题进行了详细阐述，对一线教师非常具有指导意义，欢迎阅读和分享。在明确课题研究目标、日常教育工作目标的基础上，课题设计中应将课题研究内容与日常教育工作内容分开，应注意课题研究内容的确定。一、课题研究内容中小幼学校教师与干部研... [发表时间：2024/1/29 15:55:24]
51.什么是研究成果？什么是研究效果？┃研究报告

[摘要]：什么是研究成果？什么是研究效果？【编者前言】中小学幼儿园老师在撰写课题研究报告的过程中，通常都分不清什么是研究成果，什么是研究效果，把效果等同于成果，只有谈效果，没有成果，这是写课题研究报告的大忌。本文对这个关键问题进行了详细阐述，对一线教师撰写课题研究报告非常具有指导意义，欢迎阅读和分享。不少教师在课题研究报告中，经常将课题研究效果与课题研究成果相混淆，有的将研究效果当作研究成果，这说明课题设计... [发表时间：2024/1/29 15:56:12]
59.简单两步，助力学生提出高质量的问题

[摘要]：在以学生为中心的课堂上，学生要学会如何自己提出问题、完善问题与解决问题。要更好地引导学生主动提问，教师首先需要找到某个单元或主题下的问题焦点，为学生搭建脚手架。其次，通过完善问题的过程让学生参与一项有效的元认知练习。本文聚焦上述两点，结合具体案例进行阐述，为教师提供一些可参考的方向。阅读本文，你将收获以下内容：※如何确定问题焦点，引导学生有效提问？※如何帮助学生完善所提出的问题？在以学生为主体的课... [发表时间：2024/1/29 15:46:32]
53.研究目标和工作目标如何区分？┃研究目标

[摘要]：研究目标和工作目标如何区分？【编者前言】中小学幼儿园老师在开展课题设计论证和课题研究的过程中，通常都分不清研究目标与工作目标、研究内容与工作内容、研究成果与研究效果，将工作等同于研究，把效果当成功，本文对这三个关键问题进行了详细阐述，对一线教师非常具有指导意义，欢迎阅读和分享。当前，中小幼学校教师与干部积极参加教育科研，开展课题研究．他们大都结合自身的教育、教学与管理工作开展应用研究课题与开发研究... [发表时间：2024/1/29 15:54:27]
55.课题研究过程中要收集和整理哪些资料？

[摘要]：课题研究过程中要收集和整理哪些资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。希望实验校实验领导小组认真督促实验教师认真进行课题研究、检查课题实验资料的收集整理情况，并按要求及时上报相关部门。1.基础性资料此类资料涉及课题研究的前期调查、假设... [发表时间：2024/1/29 15:52:14]
57.如何让学生突破定式，不落入思维的“陷阱”？

[摘要]：面对趋于复杂的世界，我们需要拥有随机性的智慧而不是教条式的智慧。思维定式这种教条式的智慧在学生的学习过程中同样一体两面。然而在课改的大背景下，我们需要让学生培养出随机性的智慧——突破定式。阅读本文，你将收获以下内容：※突破定式对于学生来说有何好处？※如何让学生避免思维陷阱，突破思维定式？美国密执安大学的教授卡尔·韦克曾把六只蜜蜂和六只苍蝇各自装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户。最后发... [发表时间：2024/1/29 15:49:02]
60.整体设计+个性呈现，教师如何走出一条特色教学之路？

[摘要]：面对全国范围内教学大纲、教材甚至考试的统一性，在统一标准的基础上“各显神通”是教师专业发展的一个挑战，也是众多一线教师的追求。对此，我们需要重新审视教育的整体设计，从个性呈现的角度出发，探索一条适合当前教育环境的道路。本文将通过首都师范大学附属育新学校语文组的实践案例，深入探讨这一问题的实质，并尝试提出一种可能的解决方案。阅读本文，你将收获以下内容：※如何找到教学统一性与灵活性的平衡点？※如何在统... [发表时间：2024/1/29 15:44:15]
56.余文森：学科核心素养的有效形成，要把握这两个关键要素

[摘要]：学科核心素养是指学生通过某学科的学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。学科知识与学科活动是学科核心素养形成的两翼，学科知识是学科核心素养形成的主要载体，学科活动是学科核心素养形成的主要路径。如何有效促成学科核心素养的形成？本文深度剖析学科知识与学科活动，包含学科大概念、学科结构、学科思想与方法及学科情境四大要素，以及学科活动中的五大特性，帮助教师更深层次地理解素养的生成。阅读本文，你将收获... [发表时间：2024/1/29 15:50:54]
54.研究目标如何表述？研究目标=研究目的吗？┃疑难解答

[摘要]：研究目标如何表述？研究目标=研究目的吗？永庆谈教育北京市大兴区教师进修学校【编者按】在撰写课题申报书时，研究目标是必写的内容，但很多老师对研究目标如何写如何表述非常困惑，特别是分不清以下概念：研究目标、研究目的、研究意义、选题意义等，还有一些老师分不清研究目标和教学目标，分不清研究目标和教育目标，往往把研究目标写出教育教学目标，或写成研究目的、研究意义。在网上看到北京市大兴区教师进修学校永庆老师的... [发表时间：2024/1/29 15:53:33]

首页 <<3 4 567 8 9 >>尾页共3313页跳页共33129条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研

58.单元整体视角下，如何以“评”为驱动打造一堂思政好课？

52.课题研究要区分研究内容与工作内容┃研究内容

51.什么是研究成果？什么是研究效果？┃研究报告

59.简单两步，助力学生提出高质量的问题

53.研究目标和工作目标如何区分？┃研究目标

55.课题研究过程中要收集和整理哪些资料？

57.如何让学生突破定式，不落入思维的“陷阱”？

60.整体设计+个性呈现，教师如何走出一条特色教学之路？

56.余文森：学科核心素养的有效形成，要把握这两个关键要素

54.研究目标如何表述？研究目标=研究目的吗？┃疑难解答

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭