品词语之妙 探自然之秘
二年级上册第一单元“文学阅读与创意表达”任务群教学设计
设计者:
深圳市宝安区松岗第三小学
陈妍希
设计思路
部编版教材二年级上册第一单元以“大自然的秘密”为主题，通过《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇富有趣味性的科普童话和诗歌，为学生展示自然界中的生态密码。同时，单元语文要素指向“积累并运用表示动作的词语”，让学生通过品味形象生动的语言，加以自主想象，从而走进故事情景，提升言语表达。因此，本单元从“我是科普童话演讲家”“我是动物朋友代言人”“我是自然小诗人”三个方面进行阅读与表达，在语言实践中实现语言运用，让学生在富有想象力的语言中感受科学的魅力，丰富个体言语经验。
教学目标
1、朗读课文，根据文本特征，通过分角色或有感情地朗读，随文识字学词，当堂书写生字词，完成相关字词句基础型习题；（学习重点）
2、借助课文插图，通过完成导学任务单，梳理《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》的故事脉络，用自己的话讲一讲，并以举行班级科普故事会的形式来展示，同时链接阅读《企鹅寄冰》，感受科普童话的趣味性；（学习重点）
3、通过品读课文重点句段，发现表示动作的词语之妙用，体会文章的生动性、趣味性，积累并运用表示动作的词语来说句子；（学习难点）
4、运用恰当的表示动作的词语，抓住动物外形、习性、本领中的一两个方面，清楚地介绍一种动物朋友的有趣之处。学会认真倾听他人的介绍，对于不明白的地方，能礼貌地提问；（学习重点）
5、品读学习《植物妈妈有办法》，运用表示动作的词语，当堂熟读成诵。朗读表达相结合，创编趣味科普儿歌。（学习难点）
教学方法
任务驱动、情景创设、自主学习、评价激励
课前准备
搜集有关植物传播种子的方法
课时安排
9课时
教学过程
◆创设情境◆
孩子们，校园趣味科学节即将拉开帷幕啦！本届科学节主题为“大自然的秘密”，节日活动丰富，有“我是科普童话演讲家”“我是动物代言人”“我是自然小诗人”等活动，希望同学们积极参与到活动中。刚好，我们本册语文教材的第一单元，也是跟自然的科学知识有关，所以请同学们一起参与到本单元的学习活动中，在学习的过程中又能参与校园科学节，一举两得！
◆明确任务◆
我是科普童话演讲家——我是动物朋友代言人——我是自然小诗人
设计意图：以校园活动作为语文实践活动的发起，与学生的校园生活密切相关，又能在其中贯穿语文学习活动，以丰富的活动作为任务驱动，增强学生学习兴趣，激发他们参与的积极性。
任务一：我是科普童话演讲家
活动一：感受科普童话趣味
1、老师朗读科普文《青蛙的发育过程》，学生发现科普文和科普童话的不同。
青蛙的发育要经过四个时期，分别是受精卵，蝌蚪，幼蛙，蛙。到繁殖季节的时候雌蛙会将卵产在水里，雄蛙随即会排出精液，精卵体外受精，慢慢发育成胚胎，形成蝌蚪。蝌蚪会摄食水中的微生物，慢慢长出后肢，前肢，形成幼小的青蛙。幼小的青蛙逐渐离开水，到陆地上，逐渐发育成成蛙。
教师引导总结 : 科学童话注入了人的气息，通过故事的形式来说明科学知识，语言生动形象，读起来风趣活泼，容易吸引同学们。所以，为了吸引其他同学来听听自己讲的科普童话，必须要让自己的语言富有趣味和感染力。
2、朗朗书声，走进文本
（1）以小组为单位，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》；
◆比一比哪个小组读得更生动、吸引人；
◆按小蝌蚪的生长顺序，把课后题二的生长图片连起来。
（2）有感情地朗读《我是什么》，说一说“我”是什么，“我”会变成什么？
3、完成导学任务单，借助插图梳理文章脉络
（1）借助导学单的支架，梳理文章脉络，了解小蝌蚪、水的变化规律。
（2）学生以小组为单位，用自己的话说一说课文的主要线索。
【老师示范说】《小蝌蚪找妈妈》：以小青蛙的生长变化为主要线索。
【学生尝试说】《我是什么》：以水的变化为主要线索。
4、书写指导
（1）教师示范书写“眼、睛、海、洋”，引导学生发现“眼、睛”的偏旁都是目字旁，“海、洋”偏旁是三点水，字义跟水有关。它们的书写特点为左窄右宽；
（2）教师巡视，每组推选一位“小书法家”进行作品展示，学生当堂点评。
5、链接阅读《企鹅寄冰》，引导学生默读故事，提供时间线索“夏天来了——好多天以后——过了很多天——又过了很多天”，让学生了解故事主要内容，通过故事插图，感知故事的趣味，感受水的变化。
活动二：我是动物朋友代言人
1、可爱生动的小青蛙
《小蝌蚪找妈妈》中描写了一只可爱活泼的小青蛙，请你圈出描写青蛙动作的词语，读一读吧！
蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦
（引导学生发现“蹲、蹬、跳、蹦”都是跟脚的动作有关，所以是足字旁）
（1）品味表示动作的词语
A、读一读，这样表达可以吗？
他们后腿一蹦，向前一蹬，跳到了荷叶上。
B、根据插图填一填
迎上去 追上去
（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就______，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
（2）过了几天，小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙______，叫着：“妈妈，妈妈！”
（引导学生发现，小蝌蚪是和鲤鱼面对面相遇，所以用“迎”，小蝌蚪是在乌龟的后面看到乌龟，想过去相遇，所以用“追”。）
（2）把表示动作的词语请回家，并上台演一演。
蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦
A、他们游到荷花旁边，看见荷叶上___着一只大青蛙，___着碧绿的衣裳，___着雪白的肚皮，___着一对大眼睛。
B、他们后腿一___，向前一___，___到了荷叶上。
2、水的旅行
（1）水的自白
A、我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
师：人的情绪也是变化的，你也能用“有时候……有时候……”这样的句式介绍一下自己或身边的人吗？
B、平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。（提炼句式：在哪里干什么）
【根据生活情境说话】
校园的课间活动真是精彩，同学们在(地点）（干什么）,在(地点）（干什么）,在(地点）（干什么） 。
（2）一起去旅行
A、师：小水滴、小冰雹和小雪花相约去旅行，它们同时从云朵妈妈家里出发，一小时后了，它们到哪儿了？你能用卡片在黑板上摆出它们的位置吗？
（把雹子、雨和雪花的卡片摆成了低、 中、 高三个位置，理解冰雹“打”的速度最快、雨滴“落”的速度适中，雪花“飘”的速度最慢。）
B、教师范读第2段，指导重音朗读动作词语，学生根据板图美读。
3、表演小热身
（1）体会“披”和“穿”、“甩”和“摇”动作的不同。
A、请两位学生分别拿着一件外套上台表演（提前准备），让同学们思考，哪一个是“穿”的动作，哪一个是“披”的动作；
B、请一位长马尾辫的女生上台表演“摇摇头”和“甩甩头”两个动作，学生观察头发摆动的变化。
（2）请同学们联系生活，用其中一个表示动作的词语来说一句话。
活动三：参加班级科普故事讲演会
1、讲演小舞台
（1）出示讲演要求：根据提示把内容讲清楚；熟练运用动作的词语；有丰富的表情、动作。
（2）出示讲演故事提示
◆《小蝌蚪找妈妈》
首先，小蝌蚪见到……迎上去……，接着，小蝌蚪长出……，……追上去……，然后，小蝌蚪长出……，……游过去……，最后……
◆《我是什么》
有时候我是云，飘在天空中；
有时候我变成小水滴，___下来，人们叫我___；
有时候我变成小硬球，___下来，人们叫我___；
有时候我变成小花朵，___下来，人们叫我___。
我的脾气可怪了，有时候________，有时候________。
平常我在_________，在_________，在_________，在_________。
2、我是小评委
引导学生根据要求为讲演的同学评星。
设计意图：学习任务单在合作学习课堂中有着不可取代的地位，是推进合作学习课堂的重要内容和载体。任务单的设计让学生厘清文章脉络，在阅读分享的过程中又能聚焦科学童话的特点。教学设计关注到生动的表达，如动作词语的使用，词语的关注是培养学生阅读敏锐性的关键，在一系列情景活动中，通过演绎、对比、朗读来理解动作词语的意义，有助于在实际中运用。
任务二：我是动物朋友代言人
活动一：纵横海陆空，直击动物特点
1、热身游戏
教师分别出示海陆空生活区的动物的特点（隐去动物名称），以猜谜的方式，让学生抢答猜出相对应的动物。
海：说马不像马，路上没有它。若用它做药，要到海中抓。
陆：无脚也无手，身穿鸡皮皱。谁若碰着它，吓得连忙走。
空：小姑娘，夜乘凉，带灯笼，闪亮亮。
说一说，为什么一下子便能猜出是什么动物？
2、引导学生发现每一种动物在外形、习性或本领中都有其与众不同的特点，能让我们一眼辨认，也正是这些特点让动物更有趣。
活动二：我为动物代言
1、我就是我，不一样的烟火
小组成员互相说一说，自己喜欢的动物跟其他动物不一样的地方。
2、我是动物代言人
（1）出示表示动物擅长动作的词语，让学生读一读、演一演；
爬、跳、蹦、吐、飞、游、伸……
（2）学生观看乌龟的生活视频，教师带头做代言人：
◆我喜欢乌龟，因为它运动的时候非常与众不同，它慢慢地在沙地上爬呀爬，像一名拄着拐杖的长者。这就是它有趣的地方。
（3）提供表达句式：我喜欢……，因为……，这就是它有趣的地方。
提供运用词语：与众不同、特别、出众、引人注目、惹人喜爱……
（3）学生根据查阅的资料、图片，运用句式介绍自己喜欢的动物，小组内推选最佳代言人上台介绍。
活动三：送你一朵小红花
1、最佳代言人上台介绍后，其他同学如有相同的代言动物，老师引导其继续补充介绍，并让学生认识什么叫做补充；
◆提供补充句式：你说得很好，但是我想补充一点……
◆补充的内容再说一遍，引发多向互动，能按要求礼貌补充的同学赠送小红花。
2、同桌互相为自己喜欢的动物代言，并完成红花评价单。
设计意图：低段学生易于在轻松有趣的学习情境中发展自身的言语思维，本任务多个情景活动环环相扣，循序渐进让学生了解动物“有趣”的关键在于其与众不同的特点。“特点”一词的概念可不向学生具体阐述，只需让他们有相应的感知意义。在引导学生表达之时主动示范、搭支架，适应了学生的最近发展区，让他们悄无声息便能完成言语训练，规范表达逻辑思维。
任务三：我是自然小诗人
活动一：跟着植物去旅行
1、自读诗歌，读清字音，读通句子，并根据导学图说一说课文课文内容。
2、教师示范朗读多音字“为”“得”，通过不同读音的词语来引导学生辨析，学生同桌互读检查。
3、想一想，蒲公英、苍耳、豌豆三位妈妈用了什么办法让孩子离开自己，四海为家呢？
◆以苍耳为例◆
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上__________。
只要挂住____________，
孩子们就能去___________。
A、出示相关图片，让学生观察图片，依据对课文的理解，按照文字提示把这一小节说完整；
B、同桌互说，尝试根据提示进行背诵；
C、以这样的方式，循序渐进引导学生将2、3、4小节背下来，班级进行小组pk赛，比一比哪组背的小节多。
4、除了蒲公英、苍耳、豌豆，大自然的其他植物是如何传播种子的呢？请你展示查找的相关资料，和同学们分享一下吧！
（教师根据学生的交流相机出示直观的图片或视频，引导学生进行介绍。）
活动二：汇编班级《自然秘密诗歌册》
1、出示插图，老师介绍柳树传播种子的方法。
柳树靠风传播种子。柳树的种子非常细小，上面有白色绒毛，称为柳絮，柳树就是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去生根发芽的。
2、老师示范创编小诗，让学生细细品味表示动作词语的运用。
柳树妈妈准备了轻盈的小棉袄，
把它送给自己的娃娃。
只要风伯伯一来，
孩子们就会乘着风纷纷出发。
3、学生根据查找的资料，用上句式范例进行创写，教师巡视指导。
【创写小助手】
____妈妈准备了________，
把它送给自己的娃娃。
只要________，
孩子们就会________。
4、各小组组内推荐一位“小诗人”，上台朗读自己的作品。课后教师将学生作品整理、装订成册，汇编成《自然秘密诗歌册》，并在班级内进行流动阅读。
活动三：参与科普诗歌朗读会
教师推荐阅读课外科普诗歌书籍《我们身边的动植物朋友》（艾米·席勒·萨福）、《山》（阿尔贝托·孔福尔蒂），学生积累写得生动有趣的句子，在小组内互读互评，并开展班级朗读会。
设计意图：将教材的知识转为有趣的语文实践活动，并与校园科学节结合，注重学生在学习任务群中各项任务的纵向衔接，提高学生创编的积极性。拓展课外读物，以一篇带一本，以一篇带一类，引导学生读更多的书。学生围绕活动，综合运用多项能力，在学以致用的过程中提高语文能力，培养学生的审美情趣与文化品位。
转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
