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宝安区小学语文学习任务群教学设计——六年级上册第一单元

2022/9/8 10:24:15  阅读:3302 发布者:

诗文牵引思绪

身心融入自然

六年级上册第一单元“文学阅读与创意表达”任务群教学设计

设计者:

深圳市陈国富名师工作室成员:

深圳市宝安区海旺学校  陈树民  张慧慧

深圳市宝安中学(集团)外国语学校 赵亮

01

【单元主题】

本单元以“触摸自然”为主题,通过《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文,学习根据景物和文本进行联想迁移的表达方式和阅读方法,感受大自然的奇妙。

本单元的语文要素在于:阅读时从所读的内容想开去;习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些。教学时把重点可放在指导学生感悟语言文字,联系生活经验,联系原有认知,从所读的内容想开去,体会作者容情入境、情景交融的写法,并能学会将重点内容写详细的方法。

02

【学习目标】

朗读课文,随文识字学词,完成基础性作业。

品读重点文段,学习课文在描绘景物、事物时融入自己联想、想象的写法,当堂背诵自己欣赏的文段。迁移运用写法,仿写文段。

联系生活,拓展阅读同主题的名家名作,调动生活经验,体会文本所表达的和谐之美。

联系任务群学习中阅读与鉴赏的课文与名作,读写结合,当堂把自己想象到的事物、景物写下来,学会把重点内容写具体。

交流、评价习作“变形记”,把重点放在“记”,将自己变形后的所见、所闻、所感中的重点内容写具体,积极在班级、年级各平台展示修改后的习作。

03

【课时安排】

建议12课时

04

【教学流程】

任务一:在阅读中认识联想与想象(1课时)

朗诵本单元的课文。

“从阅读的内容想开去”,用朗读的方式体会作者笔下丰富的画面与情感;结合课文重点文段搜集图片给课文配插图,或自主合作画插画,说说理由。领悟作者表达上的特点,迁移运用写法,大胆写出自己想象到的一处景物。

【活动一】

通读单元课文,梳理作者所写的景色、事物,思考作者表达上的共同点,即联想。

【活动二】

小组活动:朗读分享个人最喜欢的文段,说说所描绘的画面带给自己怎样的体会。

【作业】

摘抄积累喜欢的文段。

任务二:在课文中学习联想与想象(7课时)

阅读本单元课文,从每篇课文中找到有联想的文段,学习根据所写景、物联想开的方法。如《草原》移步换景、由景及人,《丁香结》由事物特点联想到人生哲理,《古诗三首》的情景交融,《花之歌》直接以第一人称联想自述等。

各课时读写结合任务参见下表:

第一、二课时:草原之行,由景及人

朗读想象画面,体会草原景色之美。

区分文中哪些语句直接写草原,哪些写作者的感受,对比阅读,进而体会“给无边的绿毯修上了白色的大花”“翠色欲流、流入云际”等联想所表达出的意境。

配合音乐和草原美景图,入情入境,朗读想象。

结合课后第三题,朗读课文,体会“蒙汉情深”,想象分别场景,体会不忍分别的情感。

联系自己生活实际,交流难舍难分的经历。

本课通过散文的形式,生动描写了草原的美丽景色以及蒙古人民能歌善舞、热情好客的风土人情,在设计中用朗读想象画面理解草原的景色美,对比阅读品味在草原自然美与人情美。

第三、四课时:丁香之思,由物及理

朗读课文,聚焦题目,梳理文章脉络:由丁香花写到丁香结,即“赏花——悟花”。

品读描写丁香花的语句,想象画面,如“白的潇洒,紫的朦胧”“白下面透出参差的绿”“如同印象派的画”“直向窗前的莹白渗过来”等。

解读丁香结的含义,将文中语句和课后诗句联系,帮助理解。同时学习作者从身边的事物联想到人生哲理的表达方法,联系自己生活实际联想丁香结的寓意。

拓展阅读冯骥才《黄山绝壁松》,进一步体会借物喻人、借物喻理的写法。

本文在设计上以文带文,通过阅读,让学生在学习抓住景物特点的基础上,学会托物言志,由所读的内容展开想想,将自己的生活与作品融为一体,触碰作者的心灵,体会文章的美与情。

第五、六课时:读诗悟情,情景交融

读通诗意,了解诗人,领悟诗情。

感受诗句所呈现的画面,用自己的话描写出“野旷天低树,江清月近人。”、“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。”所描绘的画面。

讨论交流:《宿建德江》和《西江月 夜行黄沙道中》都写了月夜的景色,表达的情感却不一样,说一说诗人是怎样用景物表达情感的?

背诵并默写这三首古诗词。

第七课时:以花自喻,抒发感悟

朗读散文诗,理解文意,思考“从哪里看出‘我’是花”。

“我”改成“花”,对比朗读,体会第一人称以花自喻的表达效果。

发挥想象,扩写诗歌。

拓展阅读纪伯伦《雨之歌》、课后链接中宗白华《杨柳与水莲》,体会文中想象奇特之处,进一步学习第一人称以物自喻的表达效果。

本课结合散文诗的特点,通过朗读感受语言的节奏与音韵美,并边读边想象画面,通过变化“我”与“花”的对比朗读训练,让学生入情入境,结合对比阅读,感受并交流文中想象乐透的地方,体会作者积极向上的人生百态。

任务三:在交流中小结联想与想象(1课时)

【活动一】

交流讨论:如何由所读内容想开去?

参考交流平台。鼓励学生以课文和此前所学、课外所读为例,分享自己的阅读经验。

【活动二】

方法小结:如何由所写内容想开去?补充完善第一课时表格。

【活动三】

小试身手:课文中,作者都会有从所看到事物产生联想,你在阅读过程中,能联系自己的生活产生怎样的联想呢?比如:看到《草原》精彩的描写让你想到你曾经看过的某一处景物?从蒙汉情深的画面中是否让你想起曾经与家人、朋友的团聚?

尝试在不同的课文学习中交流自己所产生的联想。

任务四:在表达中运用联想与想象(3课时)

第一课时

【活动一】

自主总结、汇报《变形记》习作内容和习作要求。

【活动二】

交流讨论“变形”成哪些事物,思考ta生活在怎样的环境中,这样的环境可以联想到怎样感受;ta做了哪些事,这些事能联想到什么道理。

【活动三】

制定习作评价量表,突出“联想”和“重点部分写详细”两项的权重。

【作业】

形成习作提纲或思维导图。

第二课时

当堂习作。完成习作,并自行修改,鼓励为习作配图。

第三课时

完成《变形记》习作,开展交流会。迁移运用课文写法,描绘自己喜欢的自然景色或事物,大胆联想生发,鼓励图文并茂。

【活动一】

利用量表互评习作。

【活动二】

师生共评典型作品,重点关注文章是否合理“变形”,如何运用联想,是否详细描写重点部分。

【活动三】

举办“我与自然——班级诗、文、画交流会”,主题为“心融自然,手写自然,笔绘自然”。

05

以往优秀作文参考

假如我是一只鸟

深圳市宝安区海旺学校六(4)班  闵婕

鸟是我们的伙伴,在我的生活中,常有鸟儿在空中快活地飞翔,这个时候,我便想变成一只鸟......

假如我是一只鸟,我将有一对大翅膀,五彩缤纷的翅膀,柔软极了!有了它,我就可以在天空中翱翔。天空中飞翔的我像一架飞机,打滚、转圈,“嗖”地一下直冲云霄,又“呼”地一下像利箭般冲向大地。我可以跟云朵作伴,跟雨滴跳伞,我想钻进云层中,体会它的细腻柔软。轻轻捧起一块,闻一闻,揉一揉,舔一舔这独特的“棉花糖”。有了翅膀,我将自由,我将快乐,我可以放下身上一切的负担、苦痛,去享受小孩该有的童真童趣,去体会生活的意义。

这时,“蓝天是我的课堂,云朵是我的桌椅,太阳老师教我知识,”我在他们的用心呵护下茁壮成长。

清晨,我在山顶迎接冉冉升起的太阳,与它一起奔向下一个沉睡中的小城;傍晚,我在林间悄悄送去它的余晖,默默地跟它告别;深夜,我又与那一轮明月对视,心心相印;当星星们对我眨眼,嫦娥在远处呼喊我时,我又好奇地来到天上,陪伴嫦娥姐姐,与嫦娥姐姐谈谈人间的生活,也给几颗明亮的星星连成星座。

假如我是一只鸟,我将会唱出动听的歌声,在静谧的夜晚,我不再孤单。我会放声高歌,用歌唱缓解一天的疲倦。我将用自己空灵的声音,歌唱生活的美好,歌唱大自然的神秘,歌唱对明天的向往。在我的歌声里,花儿不动了,蝴蝶不飞了,小溪不流了,人们竖耳倾听着,一切都被这美丽的歌喉震住了……

但现实是残酷的,我的很多同伴死于枪口,我们的生活中充满了枪声。到处“呯呯”地响,我们不再那么自由,总是提心吊胆……我们虽然有巨大的翅膀,可以使我们飞得很快,但飞得再快也比不上子弹的速度;虽然有动人的歌喉,但并不能感动猎人。我们无忧无虑的快乐生活,就这么打破了。

我们——鸟儿是人类的朋友,请爱惜我们的生命,不要让我们的歌唱变成哀嚎!不要让我们的舞蹈变成奔逃!我们和人类应该是温馨的一家人!

转自:宝安区小学语文教研”微信公众号

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