一
什么是教育随笔
随笔是文学体裁中散文的一种，它不拘一格、形式多样、短小活泼。教育随笔是谈教育思想观点的随笔。也可以称之为“教育、教学一得”，主要是写教育教学过程中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小，篇幅短；层次和结构比较简单；内容单纯，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。
随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式。随笔是最适合教师创作使用的一种形式。
1.借事说理
着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论，做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。
2.夹叙夹议
叙述一个事件的同时，发表自己的见解,一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完，再做评论。
二
为什么要写教育随笔
1.能真实地记录身边世界
你可以问问自己：我从事教学这许多年来，做了些什么，留下了些什么，你是否能很清晰明白地感受到内心的充实？很多人都感觉到一片茫然。写教育随笔，就不会再像过去一样让我们只留下模糊的记忆，我们不能让教育的智慧、思想的火花，随着年龄的增长淡出这个美丽的世界。
2.用教育随笔促进教师专业成长
因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法，是我们教师最好的教育研究，是我们教师行为研究的最好依托。
3.通过教育随笔，让每个教师成为新课程的成功实践者
新课程改革，对我们教师提出了很多实质性的要求，这些要求不可能一下子做到，但边做边思、边思边写、边写边做，螺旋式前进，每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领。耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验。在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用，而且如果发表，对广大同仁也具有借鉴意义。
三
教育随笔写什么
写教育随笔，实际上是个思考与积累的过程。由于我们身在教育第一线,在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己的教育心路,这对今后的教育教学无疑是有帮助的。而且要想把文章做大、做好,也离不开平时的点滴积累。教育随笔,因其篇幅的短小,也无需上升到多高的理论层面,因而相对来说比较简单。那么，教育随笔写些什么呢？
1.记教学得失
每位教师都有一份属于自己的“试验田”,试验成功与否,肯定会有所“悟”,总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功，主要收获在哪里，抓住自己的成功点,深入地想,好题材就这样诞生了。教学中的失误是不可避免的。面对失误，我们应该冷静地想一想:为什么会失误，主要症结在哪里，用什么方法弥补，应该吸取什么教训……这同样是随笔的好题材。
2.录教育教学机智
在教育教学中,根据学生情况随机应变,有时会收到意想不到的教育效果。在报纸上曾有一篇这样的文章，讲述了南非的一个学生一次手握一只刚刚捕获的小鸟，藏于身后，问他们的校长：“我手中的是只死鸟还是活鸟？”那位聪明的南非校长答道：“生命在你手中！”一句充满智慧的回答，使学生顿时懂得了珍爱生命的道理，于是将小鸟放飞。教育无时无刻不充满着智慧。
3.写教育偶得
如果你在教育教学过程中,做一个有心人的话,你会发现许多有价值的东西。有一位老师所教的学生基础特差，上课大面积的睡觉，无论哪一科学生都不感兴趣。有一次，他看到学生坐在位子上无精打采的样子，坐没个坐相，就顺便把刚看到的有关坐的文明礼仪的内容简单向学生介绍了一下，没想到那一节课特别成功，学生坐得很直，几乎没有一个睡觉的，并且隔一段时间，学生都要偷偷地互相看一下，看别的同学是否坐得直，用来提醒自己。学习的内容进行得也相当顺利，虽然耽误了几分钟教学内容，但效率远远大于普通的课堂。以后每节课讲课前他都要把一些文明礼仪方面的东西和一些做人的道理像讲故事一样讲给学生，这样不仅活跃了课堂气氛，还让学生学到了做人的一些基本道理。学生并不是无药可救，而是我们教的东西离学生的需求太远。由此感到我们的教育应以正面教育为主,但必须让教育生活化，让教育真正变成学生的需要。多一些交流，少一些说教，这样才会取得教育的效果。
4.记学习所悟
我们在平时的阅读中,常有所感、有所悟。南京六中陈宇老师的《告诉我一千个可以原谅你的理由》文章里面的学生和我们的学生何其相似：
你们鄙视所有常规要求；
你们无视任何规章制度；
你们以无知和无所谓为荣；
你们不接受任何帮助，除了金钱；
你们不对任何人负责，除了朋友（出了事除外）。
你们自认为很讲义气，其实你们从不兑现任何承诺；
你们自认为自己是最不幸的人，只是因为你们要学习，要高考；
你们自认为所有的师长都不理解你们，只是因为他们不允许你们鬼混；
……
你们学会了电脑，用来无节制地游戏；
你们拳头变硬了，用以对同学拳脚相加；
你们学会了灵活，用以对付你们的老师；
你们学会了骑车，用以闯红灯；
你们学会了观察，用以作弊……
你们继承了许多传统，除了勤奋；
你们体验了所有情感，除了感恩。
不要怪我把你们说得一无是处，你们正在用实际行动写就你们的青春证明。
“处处留心皆学问”，只要我们用心学习，用心观察，就会不断得到悟性与启示,产生平时没有想到的观点,发现平时没有注意到的材料。
四
怎样写好教育随笔
1.要有教育的热情与激情
对教育的热情与激情是写好教育随笔的原动力，这种热情与激情来自对教育事业的深刻理解与热爱。满怀热情与激情，把自己的所见、所闻、所思，把身边真实的世界移到自己的笔下。不必刻意追求逻辑，不必十分讲究文采，只要是你自然感受的流淌、心灵的私语、智慧的沉淀即可。有些教师认为自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事。其实不然，我们教师身边有很多精彩的教育故事,把这些故事写下来,把口头的变成书面文字,就是很好的随笔。
2.把握随笔的几个特色
教育随笔其特色就在一个“随”字：随手、随便、随心。
（1）随手。随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点像火花闪动似的，所以需要及时捕捉记录下来。因为过一段时间之后，你对当时备受感动的事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手、随时写随笔的习惯。
（2）随便。随笔没有什么格式的要求,不需要有什么论点论据,文字可长可短,如果用200字就能把你想说的话说清楚了,也不一定要凑到1000字。如果你没想好这件事说明了什么,但是这件事却让你有所触动,不说不快,你也不必硬憋着,要找什么理论做依托,你可以把事情写出来,让读者自己去理解。
（3）随心。一是随心所欲,没有太多的限制；二是笔要随脑。文章是笔写出来的,但却是大脑想出来的,所以随笔是笔要随脑。随笔要想写好,必须有自己的独到之处,或是切入一个事件的角度不同于以往,或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛,有一个勤于思考的大脑,所以工作之中要注意观察。每个孩子都是一本待读的书,和孩子的每一次倾心谈话,都可以成为我们写作的素材。工作之余读一点理论书,用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点，以正确的理念、正确的眼光写出精彩的随笔。
3.要多读书
“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，教师不读书就没有底气、无积淀，缺乏人文精神，缺乏文化视野。读书可以给你启发，读书可以丰厚你的底蕴，读书可以提升你的学养。
4.要勤于实践
实践出真知，这是哲学的普遍规律。写教育随笔的素材来源于实践。我们一线教师最大的财富就是得天独厚的实践资源，教育教学实践中的设计、过程、经验、失误、差错、体会、反思，甚至是日常的教育琐事等，都是写教育随笔的好材料。
有了材料，要想写好随笔，关键还在于动笔，不动笔什么也没有，只有动笔，才可能有好的随笔。很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇随笔,则有了压力。这是因为，通常我们认为反思5分钟也行,50分钟也可，可写成文章就不行了,总认为5句话算不上文章吧，就是这一观念影响了我们写随笔的积极性。为了使自己由被动变主动，首先要改变这一旧观念。其实也没有人规定教育教学随笔不能写五句话，如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔。比如:今天的导入不够理想,因为没有引起学生的注意和共鸣,主要是选择的素材太陈旧了,时间也用得太多了,今后我得改变。这是五句话的教学随笔，可能它不适合发表,但教师写教学随笔主要不是用于发表的,而是为了改变自己的教学,提高自己的教育教学水平。这篇随笔虽然是五句话,但发现了教学存在的问题,找到了问题的原因,并提醒自己要改变。而且这样的随笔，对工作忙的教师来说,更实用。当然,这并不是说写随笔只写五句话,而是说要具体情况具体分析,有话则长，无话则短；有时间写则长，无时间写则短。
常写短随笔可以克服写随笔的畏难情绪,养成勤写随笔的习惯,这样坚持下去,偶尔写几篇较长的、可以发表的随笔也并不是难事。在休息时间里没有教学工作,正是修改随笔、完善随笔的好时机。上面的五句话随笔完全可以补充完善一下：如何导入才能引发学生的注意力，什么样的素材才能激发学生的兴趣，我第二堂课的导入是如何做的，这样使问题深入化,再加上正反两个导入实例,就形成了一篇好文章,发表也是没有问题的。
随笔在字数、语言方面比较自由,但也不可以随便写。它不是流水账,也不是教学实录,它是反思后的结晶,是教学经验的总结；随笔也不是日记,如果说一天下来没有什么可写的就可以不写,如果说某一天灵感不断,写个三四篇也有必要。有感而发是随笔的主要特征。而发出的感想是否精华,则与我们教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关。写是一个人内在素养的外化过程,要使外化质量提高必须有一个不断内化的过程。因此,学习是必要的,把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。
5.要有较好的语言表达基本功
有了题材,如何得到一篇高质量的随笔，你有时可能会遇到有话说不出或说不好这种情境,不能很好地表达出所思所想，这是因为尚缺乏理论积累,还不能从理论高度对手中的素材进行加工、整合，形成并表达出自己独到的视角。
而这个至关重要的锤炼过程要求我们:首先，应注重积累相关理论。理论积累并无任何捷径,只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄,久而久之,再处理起素材来自然会得心应手。其次，是认真解读他人随笔成果。一般报纸杂志上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔,可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的,久而久之,我们也会受到很大启发,感觉豁然开朗，有机地把别人的教学经验融进自己的教学之中。再次，要在不断的写作过程中，提高写的能力。
五
写教学随笔应该注意的几个问题
1.立意要新
也就是你所写的教学心得体会,不仅自己觉得有新意,而且让别人看后也觉得耳目一新,不可重复别人的观点。
2.列举实例要具体生动
在举例时一定要把事实讲明白,使读者看后既能懂,又能学会用。
3.要做到小中见大
从个别具体的事例出发,能体现出一般规律。注意把中心思想集中到一点上来,反映较深刻的问题和道理。使读者透过现象看本质,通过个性看共性。
4.文章结构可多样化
教学随笔没有一个固定的格式。可以先简述文章的中心以及写此文的目的,再列举实例说清楚事实及过程,最后归纳小结教学的心得体会。
5.教育随笔的几种写作方式
（1）比较式。所谓比较式，就是将几种现象放在一起进行比较，在比较中自然分出是非标准来。
（2）陈述式。所谓陈述式，就是客观地陈述一个事实，让读者自己在客观陈述的事实面前做出判断，得出结论来。
（3）叙议式。所谓叙议式，就是采用夹叙夹议的手法。“叙”和“议”交叉进行，层层深入，把所要论述的问题讲清楚。
（4）联想式。联想式，就是利用“联想”的相关性原理，在一个事实的基础上联想到与此相关的教育事件上去。
（5）反思式。所谓反思式，就是对工作中出现的某些现象进行反思、批判。一般而言，反思类的随笔所反思的内容要求有一定的普遍意义。
教育随笔不是一件深不可测的事情，中小学教师写教育随笔，是一种非常好的反思自我、提升自我的方式。教师自觉地写教育随笔，学校提倡写教育随笔，是真正推进教育科学研究发展的根本途径。
我们要克服畏难情绪，克服高不可攀的思想，克服一曝十寒的现象，要持之以恒，每日三省自身，勤于实践与读书，勤于思考和动笔，将一天所见、所闻、所读、所写、所思全部入文，每天跟自己对话，写下自己的感悟，解剖自己的心灵，记录自己的成长，写下自己的教育行为，如果能够做到这一些，以这种铁杵磨针精神鼓励自己坚持下去，你就一定能够写出出色的教育随笔来，你也就一定能成为一个成功的专家型教师。
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