从名师的教学设计中学点什么

以下文章来源于语文深深浅浅之间 ，作者我们的语文

01

导入

同学们，今天我们的课堂和我国宋代一幅名画有关。这幅画，是我国十大传世名画之一，它有许多称谓：传世名画 、一级国宝、不朽杰作、独一无二的现实主义长卷风俗画……每一个称谓都当之无愧。

它就是张择端的画作《清明上河图》。

这究竟是一幅怎样的画呢？课本里就有它的局部呈现。

你看！

（打开课本，学生看图）

02

破解说明难点

1.说说你看到的图——繁华，热闹……

（要去说明这幅图，难点在哪里？）

2.毛宁先生又是怎么破解这一写作难题的呢？浏览课文，文章具体介绍《清明上河图》画面内容的是哪几段？

（写画作内容的是3～4自然段，尤其是第4段）

3.细读这两个语段。这幅图画中，人物据说500多个，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋楼宇30多栋，车20余辆，轿子8顶，树木170多棵，如此恢宏的一幅画作，作者是如何破解说明难题的呢？

（学生自读，思考，学生探究）重点

A、最合适的顺序

3～4自然段，从概括到具体，总到分；第4段，空间顺序，用三个词语把画作切分成三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明。

（符合观赏习惯，逻辑清晰有序）

B、最契合的语言

介绍画，那是一定要让读者知道画面的内容。而这，就离不开富有文学色彩的语言。看一个比喻，“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声”，作者是用怎样的音符和旋律去奏成这一乐章的呢？

（对文学性语言，四字短语，反复读，反复体会）

C、最关键的说明方法

摹状貌，这非常适合在介绍一幅画卷中使用。作者着力描摹画面的整体和细节，一个个生活场景，作者要将其画面内容说明清楚，就必须进行细致的描写，再现它所描绘的社会生活。

（细读，感悟）

03

文章整体建构

1.同学们，说明介绍《清明上河图》这样一幅画，除了重点说明画作的主体内容，还需要说明哪些相关的内容？

（背景，作者，动机，艺术特征……）

作者又是怎么去组合、连缀成文的呢？

（就全文而言，本文使用的是逻辑顺序，从“内涵—内容—价值”的思路展开）

2.五个段落，从画作产生的历史背景、画作的作者情况写起，进而详细说明画作内容，最后介绍画作的艺术和历史价值，按照“内涵—内容—价值”的思路展开。

师：仔细想想，这五个段落你还有其他的顺序组合吗？

生：可以先写画面内容，用画吸引人，再写艺术价值，再去探究背景和动机。34512

生：可以先写背景，引出画，再写画内容，再写动机和价值。13425

生：先写价值，再具体介绍画面，再结合背景，探究动机。53412

生：也可以先介绍作者，再出示画作……

……

师：当然，这还需要你的语言组织，可见，说明的逻辑顺序有很多组合，关键在于条理要清晰，要言之有序，要考虑到读者的阅读。

04

梦回繁华

文章介绍一幅画作，你觉得在哪个方面的介绍少了些？作者为什么这么处理？

（绘画技巧。读者对象，紧扣“梦回繁华”）

05

小结

“繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”，第五段中的对名画的评价语言同样也适用本文。一部传世之作，如何解说，才能让万千普通读者感受这幅画作的价值，更好地受到优秀传统文化的熏陶和感染，这篇文章是有些借鉴意义的。

下课！

来源 | “语文深深浅浅之间”微信公众号

转自：“星教师”微信公众号

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