百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航——记2022年初中生物青年教师教学能力大赛

为进一步提升我市初中生物青年教师的专业水平、磨砺提升青年教师的教学技能、搭建青年教师学习交流的平台，我市分别于5月19日和26日在实验学校举行了初中生物青年教师教学能力大赛。

首先，实验学校的朱明辉校长发表了热情洋溢的欢迎辞，他对初中生物教研工作室主持人陈玉玲老师的工作表示充分肯定，同时表示学校将大力支持工作室活动的开展，希望工作室能引领更多的青年教师成长进步，推动兴宁教育事业的蓬勃发展。

本次大赛评委由市教师发展中心初中生物教研工作室主持人、工作室指导专家、部分成员及部分骨干教师组成。

比赛流程

本次大赛分两个环节进行，来自我市12间学校的12位选手同台竞技。第一环节是说课比赛，说课内容为现场抽题，准备时间为20分钟，说课时间为15分钟，外加评委提问。第二环节是说课进入前三名的选手进行课堂教学能力展示，采用同课异构并借班教学的形式进行。

第一环节：说课

说课内容为《种子萌发形成幼苗》。老师们能从新课程理念出发，注重核心素养目标；教材与学情分析清晰到位；教学方法使用科学、恰当；学法指导具体、操作性强；教学过程能创设有时代感的教学情境，用多举措有创新的设计去突破重难点；重视运用问题驱动式教学、探究实验等教学策略；能将现代信息技术与生物教学深度融合；板书规范；课堂测评有“拔尖减负”的分层作业设计。从中体现了老师们扎实的教学基本功与灵动的教学智慧。

第二环节：课堂教学展示

同课异构内容为《开花结果》，选手们用灵活的教学方式，循循善诱、寓教于乐、在生动活泼的课堂氛围中传授知识。

思娜老师的讲解深入浅出，语言生动；利用音乐童谣、视频、随机点名工具、跨学科渗透中华民族传统文化等多种教学手段，充分调动学生学习积极性；利用导学案、小组讨论、合作探究果实和种子的形成过程，师生互动进行概念学习；劝勉学生珍惜如花的青春进行情感升华。

思丹老师引导学生拆卸桃花模型复习花的结构，并以桃花如何发育为桃子（实物）迅速将学生带入学习氛围。采用合作探究、小组长抢答、小组成员协助完成“导学案”任务，将学生的主体性展现得淋漓尽致。以虫媒花和风媒花的结构差异，提出结构和功能相适应的观点，体现了生命观念；用视频动画突破重难点绿色开花植物的双受精过程。通过猜花生的谜语，让学生进一步熟悉果实和种子的结构；作业布置符合双减要求，分层练习，直击中考考点，并分享解题技巧。能用科学探究方法，如判断、推理、观察等，引导学生爱花惜花，珍惜时光，不负韶华。无不显示出一位有经验的老师良好的课堂驾驭能力，思丹老师的课堂教学对指向核心素养导向教学有很好的引领和示范作用。

楚玉老师用本土植物龙眼花开来创设情境导入新课；注重学生自主学习：自制教具粘贴到黑板让学生上台板画区分自花传粉和异花传粉、学生上台讲解虫媒花与风媒花的区别、学生充当小老师讲授果实和种子的形成并板书；注重知识拓展及理论联系实际解决生产生活实际问题；如魔术师般进行多种实物展示；板书设计简洁、直观、有特色。

初中生物教研工作室指导专家彭维民老师提出以下几点建议：一是要潜心研读《义务教育生物学课程标准（2022年版）》；二是要精准把握教材；三是要关注“双减”背景下的实践性作业；四是要增加学生合作性学习及学生之间互相评价，提高学生参与度；五是适当增加鼓励性措施，如小组竞赛、红花红旗奖励等，增加学生的内化过程、活跃课堂气氛，切实提高学生的主动性。

经过激烈的角逐，七位评委按照评分标准公平、公正现场打分（鉴于新建学校锦绣学校的新教师郭海芬老师和卓越中英文学校的陈文聪老师敢于尝试，挑战自我，展示新教师风采，在说课环节中表现优异，特别授予“优秀奖”）。评比结果如下：

教学理念有高度、专业功底有深度、情感投入有温度，努力构建有生命力的课堂，是每位教育工作者孜孜不倦的追求。本次大赛，对选手来说，是一次自我成长、自我蜕变、自我提升的过程。本次大赛为青年教师搭建了“以赛促学，以赛促训”的竞争平台，有力提升了青年教师的综合技能，彰显了生物教师的魅力。

转自：兴宁市初中生物教研工作室

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