齐心协力共研讨，聚焦课堂促成长

齐心协力共研讨

聚焦课堂促成长

——记葵涌中心小学语文科组

线上公开课教研活动

不负春光踏新程，只争朝夕共成长。

2022年3月30日，语文科组开展线上公开课研讨活动，黄婧君老师利用Classin线上教学平台,执教五年级下册第九课《古诗三首》之《闻官军收河南河北》。

本次活动充分利用Classin平台的特点开展以下教研活动：

①共同观看课例回放

②授课教师分享得失

③积极分组讨论课例

④级组代表汇报成果

四年级组代表李东阳老师对第一板块（经典导入，主题铺垫）、第二板块（初读感知，声觅诗心）做出点评：

黄老师作为年轻教师，上课富有激情，课前做了大量准备工作，教学设计几易其稿，有精益求精的精神，课堂师生互动频繁。

其次，教学设计目的性强，达到效果较好。如：知诗人环节，能够列举诗人的名句感知诗人的忧国忧民情怀，为下文体会多年“悲”、一朝“喜”打下基础，同时也为落实了教学目标、突破教学难点做好铺垫。

从导入环节开始，教师用饱满的激情感染学生，引起学生的情感共鸣，从而更好体会杜甫的生平第一首快诗，感情基调把握到位。

同时，李老师也给出以下建议：

其一，网课不同于线下课堂，师生互动有屏障。因此，课堂上需要给学生留出更多思考时间、空间，以便照顾到不同基础的学生。

其二，可适当精减拓展古诗，引领学生深入理解诗人忧国忧民的爱国心。且此诗有划分节奏，教师的语速应适当减慢，给予学生充分体会的时间。

五年级组代表赵昕彤老师对第三板块（博古通今，体会诗意 ）、第四板块（诗眼悟情，细品情怀）做出点评 。

赵老师充分肯定黄老师的精彩课堂，她指出本节课设计思路清晰，紧扣诗歌通晓悟情，知人论世的要义，以慷慨激昂的语调将课堂带回那个令杜甫“喜若狂”的收蓟北的日子，充分激发学生读古诗、悟古诗的兴趣。

整首诗“喜”是贯穿诗歌核心与主线，杜甫闻喜讯而留喜泪，流喜泪而现喜泪，现喜态而唱喜歌、喝喜酒，最后喜思归。黄老师紧抓“喜”字说开去，结合本单元“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的语文要素，让学生抓住杜甫的言行举止感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀，落实了教学目标。

如何让课堂锦上添花？

五年级组试为黄老师的课堂提出以下可以延伸发展的方向。

其一，深化课堂。黄老师在“博古通今”环节中以“河南河北”古今异义的地名词切入诗人颠沛流离的路线图，可谓精妙，还可以在此结合作者生平深入作者的心路。同时，聚焦“喜”字是可以在杜甫“生平第一快事”的“快”字落脚，紧抓文中的一句，更加深入地了解此首杜诗的流畅明快，深挖课堂。

其二，有抓有放。课堂的生成与教学目标的落实，可以课前、课中、课后三位一体。在课前设置预学单，强化能力；课中重温古诗学法，细化目标；课后延伸拓展，夯实基础；在线上教学中，有抓有放、突出课堂重点能帮助学生更好地落实课堂。

其三，张弛有度。杜诗沉郁顿挫，这首七言律诗却一改常态，当胜利的消息突然传来时，这位饱经丧乱的诗人先是极度震惊接着是惊极而喜。诗人的悲喜亦可以体现在教学环节与教学语言中，起承转合更能凸显课堂的高潮。

古人赞此首杜诗“曲尽一时之意，通畅而有条理”，黄老师的课亦与之暗合，让学生淋漓畅快地感受诗人之情，却不失章法，可谓是一堂精彩纷呈的课堂。

六年级组代表赖桃花老师对第五板块（杜诗对比，增强体悟）做出点评：

黄老师将极度悲伤的《春望》与痛快畅快的《闻官军收河南河北》做对比是本文教学的亮点，通过对比读的方式让学生体会情感的冰火两重天；穿插历史小课堂、利用知人论世的教学方法，让学生更为深刻的理解诗人因安史之乱漂泊蓟外，初闻收蓟北而产生的喜极而泣、悲喜交加的情感。

建议：结尾仓促，可穿插安史之乱为时间线索的诗作，体现诗人情感变化，如补充杜甫《登高》收束结尾。

春日不觉流光远，深耕语文正当时。相信此次特殊的线上公开课教研活动，定能在黄老师心里播种下一颗如雨后春笋般拔节生长的教育生发种子，也相信老师们会以本次活动为契机，不断丰盈自己，优化自己的教学能力，在今后的教学中绽放光彩！

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