研究目标如何表述？研究目标=研究目的吗？┃疑难解答

研究目标如何表述？

研究目标=研究目的吗？

永庆谈教育

北京市大兴区教师进修学校

【编者按】在撰写课题申报书时，研究目标是必写的内容，但很多老师对研究目标如何写如何表述非常困惑，特别是分不清以下概念：研究目标、研究目的、研究意义、选题意义等，还有一些老师分不清研究目标和教学目标，分不清研究目标和教育目标，往往把研究目标写出教育教学目标，或写成研究目的、研究意义。在网上看到北京市大兴区教师进修学校永庆老师的一篇文章，对研究目标和研究目的的区别及写法解释的非常清楚，特转来与各位老师分享。

一线教师初次申报课题时，总会被申报书中的一些概念搞晕。为什么会这样？因为一线教师主业是教育教学，而非科学研究。有些概念把握不准，实在没有什么大惊小怪的。

在此，笔者拿出“研究目的”和“研究目标”这两个易混概念，和一线教师一起辨析一下，为教师填写课题申报书提供一些参考。

开宗明义：研究目的≠研究目标

一、什么是研究目的

所谓研究目的，用直白的话讲，就是研究者（课题负责人）为什么要开展这项研究。如果把进行这项研究的理由说清楚了，研究目的自然就明了了。研究目的指向于现实的问题。

二、什么是研究目标

所谓研究目标，也用比较直白的话讲，就是你经过研究后，得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体的成果。研究目标指向于研究的问题。

三、举例说明怎么写研究目的

笔者做过这样一个课题：“指导中学生开展研究性学习的策略研究”

研究目的就是要回答：为什么要研究这个课题？经过笔者前期调研，发现中学生开展研究性学习过程中存在三大问题：

一是存在不会开展研究性学习；二是对研究性学习有畏难情绪；三是发现有的学生选题后，研究性学习根本操作不了。总结起来，这三大问题分别是能力问题，信心问题、条件问题。

于是笔者提出这样的研究目的：教给学生研究性学习的方法，树立学生研究性学习的信心，提升中学生开展研究性学习的能力，让中学生能够做有专题、有研究、有成果的研究性学习。切实解决实际问题。

四、举例说明怎么写研究目标

还以“指导中学生开展研究性学习的策略研究”一题为例。

研究目标就是要回答：经过研究后，得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体的成果。

学生在开展研究性学习过程中，存在能力不强、信心不足、条件不具备等问题。面对这三大问题，笔者能够给出什么样的办法、策略、路径、工具等，解决上述问题呢？

经过分析：笔者认为，解决上述问题，要在五个方面进行指导。一是要教给学生恰当选题；二是指导学生设计研究方案；三是要指导学生分步骤进行研究并学会记录反馈评价；四是要指导学生撰写研究报告；五是要指导学生用恰当的方式展示成果。

在分析的基础上，形成了如下研究目标：

1.研制中学生研究性学习的学科课题指南（工具）。

2.形成指导学生进行恰当选题的策略。

3.指导学生设计研究性学习方案的策略（兼提供模板工具）。

4.指导学习分步实施、并学会监控反馈评价研究过程的策略。

5.指导学生表达研究性学习成果的策略。

6.指导学生展示研究性学习成果的策略。

可见，研究目标指向具体的方法、策略、工具等。

五、研究目的和研究目标差异比较表

（这个表对研究目的和研究目标的区别进行了清晰的展示，太棒了！）

还要说明一下，在选题申报书中，有的申报书用的是选题目的，而不是研究目的。在这个阶段，选题目的可以视同研究目的。

本文来源： 百家号永庆谈教育

转自：“小课题研究”微信公众号

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