“三个联动”提升学校“大思政课”建设质量

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曾菁/重庆市渝中区中华路小学校。

学校推进“大思政课”建设，要聚焦立德树人根本任务，以融合思维推进思政课程和课程思政联动，以科学衔接统整理论学习和社会实践联动，以创新协作实现教学改革和教研支撑联动。

一是强化有机融合，推进思政课程和课程思政联动。推动思政课程和课程思政有机衔接、深度融合，既要发挥思政课教师的专业作用，又要推动所有教师、课程参与，充实“大思政”育人的力量，达到同向同行的协同效应。要充分发挥思政课程的主阵地作用，增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。要在学科课程中科学渗透育人理念、合理设置思政育人目标，充分挖掘中小学各门课程蕴含的思想政治教育元素。

二是强化有效衔接，推进理论学习和社会实践联动。大思政课要树立衔接意识，关注学生学习的感受与体验，强化课内与课外的联系，推动理论知识学习和社会实践有机衔接，不断丰富课程内容，增强学生亲身体验和实践感悟，引导学生将道德认知转化为道德实践，实现知情意行的统一。要充分借助社会实践基地，围绕革命传统教育、科学精神、工农业发展、乡村振兴、传统文化、志愿服务等主题开展实践学习，将课堂搬到科技馆、展览馆、红色教育基地等地点，让学生体验、感悟真实生活，在参与中找到理论学习和实践行动的链接点、衔接点。

三是强化有力协作，推进教学改革和教研支撑联动。大思政视域下教学和教研的协同发力，需要以创新举措推进课堂教学方式改革，优化教研模式，提升教学实效，发挥教研支撑作用。要通过跨学科教学、跨学科学习等丰富课堂维度，运用案例式、探究式、启发式等教学方式推进思政课教学创新，借助人工智能技术等开展体验式、沉浸式、互动式课程教学改革，在润物无声中实现启智润心、培根铸魂。要建立上下联动、通力协作的一体化教研模式，推动建立思政课教师教研共同体、集体备课制度等改革创新，带动教师不断提高“大思政课”育人水平。

本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)‘’

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