以下文章来源于张邦业小语工作室 ，作者叶岳情
文/叶岳情
【创作背景】
《稻草人》这部童话集写于1921—1922年，作者叶圣陶。这期间的中国混乱不堪，内战、黑暗、血腥、民不聊生，普通大众生活没有方向，连饭都吃不饱，更别提什么精神追求了。叶圣陶老先生借着童话的外衣，真实地展现出了这个时期中国的百态和各种各样的社会问题。
在《稻草人》里，作者描写了一个善良、尽责、同情他人苦难的稻草人。但是他软弱无力，不能发声，不能对自己想做的事情付出行动，只能在内心干着急。作者以稻草人的眼光，把二十年代普通农村民众的生活活灵活现地展现在了我们面前，风雨飘摇，朝不保夕。通过稻草人的眼睛和心灵，作者描写出了上世纪二十年代中国农村的飘摇之态，同时也对劳动人民寄予了深深的同情。全书为中国童话创作之路首开先河，构思巧妙奇特，文笔细腻生动，故事看似简单，实则寓意深远。
相比于西方的童话，叶圣陶的童话《稻草人》更有阅读性和时代感。西方的童话普遍描写的是上层人物的生活，让人阅读起来的时候总会没有真实感。叶圣陶的童话描写的则是普通大众的生活状态，他们的思想、价值观等等，这些故事阅读起来贴近生活，有很强的真实感，还能让读者在故事里找到一些值得思考的东西。
【文学成就】
《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，中国现代童话的拓荒之作；是中国儿童文学的起点、标志和典范；是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。这本童话集将现实事件引进童话创作的领域，真实而深刻地描写了当时中国民众的生活，具有重要的现实意义和教育价值，内蕴深刻，想象华美，笔触清新，故事简单而寓意深刻，契合儿童的身心需要，促进儿童的成长。它陪伴了几代中国儿童的成长，滋养着小读者的心灵，为孩子们营造起一座跨越时代的精神家园。
【名人推荐】
叶圣陶的《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的。 ——鲁迅
你要从他作品中寻找惊人的事，不一定有;然而在初无惊人处，有他那种净化升华人的品性力量。——茅盾
叶先生的童话能够启迪人们对社会更多的思考。——丁玲
【作者介绍】
叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾任商务印书馆、开明书店编辑。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说《隔膜》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。
【教学设想】
叶圣陶童话作品《稻草人》是部编教材三上第三单元《快乐读书吧》向学生所推荐的三本童话之一，关于这本童话的阅读价值，前面我已经用大量的篇幅进行了说明，这里不再赘述。“整本书阅读”作为新课标所提出的六大学习任务群之一，其重要性不言而喻的。
统编教材总主编温儒敏说，语文高考最后有15%的人做不完。以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技，什么类型的内容都有，那种思辨性，那么复杂，那种扩展，就是你想不到的。社会要求与孩子阅读素养之间形成巨大的鸿沟。温老的愿景是让孩子成为积极的阅读者。而积极的阅读者，要爱阅读、懂策略、会思考。
基于温老的愿景，结合学生的年段特点，考虑到本单元的教学要素“感受童话丰富的想象”以及整本书阅读作为“拓展型任务群”的特殊要义，我进行了以下设计。
【教学目标】
1．带领学生走进《稻草人》，通过导读激发学生的好奇心，培养学生亲近、阅读童话的兴趣。
2．通过片段阅读，打开学生的想象力，发展学生的共情力，感悟童话中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，学习整本书的阅读方法。
【教学重点】
赏析精彩片段，感受作品的语言魅力， 激发学生的阅读兴趣，渗透仔细观察、想象预测、积累词句、体验角色等阅读方法的指导。
【教学难点】
激发学生的阅读兴趣，品读语言，感悟人物品质，习得整本书的阅读方法。
【教学准备】
制作课件、准备《稻草人》节选材料。
【教学过程】
一、观看视频，激发兴趣。
1.同学们，喜欢读童话故事吗？你们都读过哪些童话故事？老师请你们来欣赏一个童话故事片段（观看视频）。
2.你们知道这个故事的名字是什么吗？它来自哪本书？（老师展示书本）
3.关于《稻草人》这本童话集有很多你不知道的厉害之处，我们一起来看看它有多酷！（出示名家点评）
4.教师过渡：同学们从许多大文豪口中知道了叶圣陶爷爷的《稻草人》的重要地位。相信大家也开始对这位作家——叶圣陶爷爷，有了很大的的好奇心了！我要说的是，叶爷爷更酷！
5.了解作者，走近作者。
①出示
，猜一猜：《新华字典》与叶圣陶爷爷有什么关系？
②出示
，继续介绍叶圣陶爷爷的成就——语言文字学家、中国第一本童话的创作者。
二、阅读封面，提取信息。
1.过渡：瞧，了解了这么多情况，我们的童话主人公“稻草人”才“千呼万唤始出来”，从这本书的封面上，你能获取到哪些信息？（主编、作者、插图、推荐理由）
2.过渡：除封面外，我们还可以从书的扉页、序言、封底（出示课件）上得到很多信息，这些信息可以帮助我们了解这本书，获得阅读的信心。每一本书的这些部分不尽相同，但所有的书都会有一个相同的部分，那就是（出示课件）——目录。
3.阅读目录。
①你们在阅读一本书之前，会关注“目录”吗？读目录时，你会做些什么？
②看着这本书的目录，你最感兴趣的是哪一篇？想象一下故事可能讲的是什么？
5. 小结，我们在阅读封面时要学会仔细观察，提取信息；在阅读目录时可以通过标题用想象预测的办法来猜测故事内容。
三、片段阅读，亲近书本。
（一）片段阅读，积累新鲜词句。
1.叶圣陶爷爷作为一代语言大师，他的语言真的是特别厉害的，老师在读《稻草人》时，就被其中的许多描写深深吸引，向你们推荐几处。（出示片段）
2.阅读选段：节选自《梧桐子》
①指名读。其他同学边听边想，这段文字有哪些精彩之处？
②交流。
3.阅读选段二：节选自《小白船》
①指名读。其他同学边听边想，这段文字有哪些精彩之处？
②交流。
4.小结：多么优美的语言啊！在读书时，遇到这样的文字，我们可以慢下来读，多读几遍，如果是自己的书，还可以将它圈划一下，写下自己的感受；如果是借来的书，就可以把它抄到自己的采蜜本上（出示阅读笔记，板书：积累新鲜词句）
（二）片段阅读，打开想象之门。
1.语言大师叶圣陶爷爷的文字就是不一样！老师阅读这本书时，不仅被它优美的文字所折服，还被它一个个情节生动的故事所吸引！来，让我们走进其中的一个故事《稻草人》。
2.瞧，它来了！请同学们边读边想象，看看你的眼前会出现一个怎样的稻草人呢？（课件出示相关语段阅读）
3.读着读着，你的眼前仿佛出现了一个怎样的稻草人？这样的稻
草人，带给你什么样的感觉？（朴实、可怜）
4.边读边想象画面，这也是我们读书常用的方法。（板书：打开想象之门）
（三）片段阅读，感悟角色悲喜。
1. 过渡：在叶圣陶爷爷的笔下，整天整夜站在泥土里的稻草人看到了很多人、很多事，让我们来猜测一下：他看到了什么？听到了什么？夜晚的田间发生了什么故事呢？这是老师在读书时制作的一幅思维导图的前半部分（课件出示思维导图）
2.让我们来猜一猜，在农妇的身上发生了什么故事？这位农妇就是稻草人的主人。（出示选文片段，学生阅读）
①学生带着问题默读（填写读书单）。
农妇经历了哪些悲惨的事？
稻草人的心情有哪些变化？
你看到了一个什么样的稻草人？
②交流。
（恪尽职守，忠心耿耿，富有同情心，不怕牺牲自己，一心想去帮助别人的好心人。）
3.在渔妇、鲫鱼和逃妇的身上，也同样发生着这样令人同情的故事，（出示
）你能猜想一下发生在鲫鱼身上的故事吗？
小结：我们也可以边读边预测，顺着故事情节去猜想，这样会让我们的阅读之旅充满乐趣。
4.（出示思维导图，简介故事）如果你是稻草人，看到这些可怜的人，你还会怎么想？（板书：感悟角色悲喜）
小结：稻草人因为空有一颗善良的心，却无力去帮助这些可怜的人，最后一头倒在了田地中间。我知道，同学们都读过《安徒生童话》《格林童话》，童话中的王子公主都有着那么美丽的结局，那是善良的你们喜欢的；但是，叶圣陶爷爷的《稻草人》写的是我们普通人的生活，我们同样能从普通人的故事里去发现真、善、美。
如果你想要了解不同的童话故事，就自己读一读这本书吧！
四、“种”阅读树，规划阅读。
布置作业：
1.让我们带上今天所学的阅读方法赶紧去读读《稻草人》。
2.请用我们学会的想象、猜测、积累的方法，继续边读边猜想，边读边“采蜜”吧！
3.阅读结束后，请在你的阅读树上“种下”《稻草人》吧。
六、板书设计：
《稻草人》阅读指导
积累新鲜词句
打开想象之门
感悟角色悲喜
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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