【研修动态】专家引领促成长 知行合一启新程

专家引领促成长 知行合一启新程

——记2023年广东省粤东西北中小学教师全员轮训小学语文学科带头人高级研修活动

为推进基础教育的优质发展提供切实服务，提高教师的综合素养和发挥骨干的带头作用，进一步提升教师的整体素质和教学水平。兴宁市遴选培养的12名小学语文学科带头人齐聚一堂，参加了由嘉应学院省级中小学教师发展中心主办、嘉应学院教育科学学院承办的2023年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训——小学语文学科带头人高级研修班，开启了一段高质量的学习之旅。

研修内容围绕义务教育学校教师专业标准，提出引领发展能力，为重终身学习的理念。本次培训采用多元的培训方式：专家讲座问题研讨，参与式培训，案例研讨，教研经验交流等。旨在提升教师的综合素养，开拓教育教学思路，掌握现代教育技术，提高组织实施素质教育，落实立德树人的能力和水平。

在培训期间，我们共同聆听、吸纳新的知识和理念，不断衍生出深入的思考和反思。通过互动交流和实践活动，我们探索着教育的本质和目的，探索着如何更好地引导学生发展，提高教学质量。在这个过程中，我们不仅学习了新的教学方法和技巧，也进一步认识了自己的职业角色和责任。

教师需要关注互联网时代语文生活的变化，认识到信息技术对学生阅读和表达交流等方面产生的深刻影响。例如，讲座中福州市鼓楼实验小学的翁祥英老师巧妙地利用信息技术搭建了读写结合的实效桥梁，实现了高效品质课堂。这引发了我们的积极探索和思考：信息技术对于语文教学是一把双刃剑，我们应充分发挥信息技术在语文教学改革中的价值和功能，正确利用网络资源平台来拓展学习空间，丰富学习资源，整合多种媒介的学习内容，提供多层面、多角度的阅读、表达和交流的机会，促进师生在语文学习中的多元互动。

分解课标是一种技术，驾驭课标是一种能力。大单于设计是为了实现高质量育人，基于核心素养，读懂学情的基础上开展的。刘锡娥教授讲到大单整体教学的设计需注意几个点，1.找到教材单元内容的关联线索；2.发现单元的育人价值；3.捕捉单元内容于旧知识的连接点；4.将内容单元转化成学习单元。她还强调评价先行，树立教—学—评一体化的意识，科学选择评价方式，使得语文教学既见树林，亦见森林，更见生活。

教而不研，行而不远；教研相长，持行致远。李冲峰教授提到教师专业发展的四个方面，即阅读、写作、教学和科研”。同时还要怀揣热爱，在成长过程中插上“理想”和“毅力”一双翅膀，方能梦圆。同时还提出充分发挥教研组集体力量共同研讨，打造“代表课”和收集“代表课”的成果，这些充满激情、接地气的教师专业发展做法实实在在打动着我们的心，我们也应该脚踏实地，仰望星空，落实自己的行动力，为自身的专业发展不懈努力。

转自：“兴宁市小学语文罗云燕教研工作室”微信公众号

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