项目赋能 让探究真实地发生——民族校区开展项目化研学活动成果汇报

“核心素养视角下的项目化学习是对真实问题进行探究，对核心知识进行重建，将思维迁移的一种学习方式。”3月27日，遂昌县实验小学教育集团民族校区开展了各年级组项目化研学活动成果汇报。

一年级组

图|李嘉颖分享《爱在春天》

一年级组从寻找春天、了解汤显祖的故事和“彩笔绘春天，妙笔写春天”三方面分享了他们的实践经验与成果。活动前，老师们充分利用课堂教学帮助孩子们了解春天、了解植物，借助春天的文段和成语，让学生初步了解春天之美。活动中，孩子们伸手抚摸探出头的小草，看看地上枯黄的树叶与树上新生的树叶，站在雕像前听老师讲汤显祖的故事。活动后，孩子们将所见所闻记录在研学单上。从这些活动中，我们感受到了孩子们有做到细心观察春天的变化，认真表达了自己的感受。

二年级组

图|梁琪分享《带着N个问题探秘火焰蓝》

二年级组以求新、求变、求活为目标，解锁教育新花样，让孩子们带着N个问题进入消防救援大队，为学生打造多维课堂，延伸教育触角，拓宽孩子们的眼界，带孩子们全方位、立体化的消防科普教育体验。孩子们通过消防员讲解、向消防员提问、自己观察等方式，解开心中疑问。同时，孩子们以沉浸式地体验，感受到了消防员日常训练和救援的辛苦，更体会到了消防救援任务的不易，从而意识到每个人都应该注意防火安全。

©成果展示

三年级组

图|王娟分享《走进关雎，传承文化》

三年级组项目化研学主题是《寻梦关雎文化园》。围绕这个主题，孩子们积极探究，努力实践。各班以小组学习为切入点开展了形式多样的探究实践活动。孩子们穿过悠长的风雨廊，赏石峰、观盆莲、喂鲤鱼……一边观察，一边记录、或绘画、或吟诵，都有着各自不同的体验与感受。

四年级组

图|张蕴成分享《我爱我的家乡》

四年级以“我爱我的家乡”为主题，把“了解家乡的环境和历史、感受家乡的建设、聆听家乡的歌谣、学学家乡的舞蹈”作为项目化研学活动的目标。在活动中，孩子们通过看家乡、唱家乡、画家乡、访家乡和赞家乡五个环节中，一路探究，一路收获，拓展了视野，学会了绘画技巧，学会了唱家乡歌谣。

五六年级组

图|杨娅萍分享《绿野寻踪》

树林中的每一棵植物成了孩子们珍贵的学习资源。高段组以接触大自然，了解遂昌妙高山的植物生长种类以及对环境的要求为目标，孩子们通过查阅植物的资料、实地找寻、观察植物、制作贴画、思维导图这个过程感受到了保护生态环境的必要性。

图|副校长邱永球分享《让项目化学习成为学校教学改革的支点》

汇报结束后，副校长邱永球用欣喜、感动、点赞、骄傲四个词点评了本次项目化研学成果汇报。随后，邱校长作了《让项目化学习成为学校教学改革的支点》的观点报告。她从“读专业书籍，了解项目化学习”“尝试中行动，边做边改边反思”“多学科推动，任务驱动带起来”“项目化设计，建综合评价模式”四方面进行了方向性的指导，并鼓励老师们继续探索，走好项目化研究坚实的脚步，真正以问题为导向，驱动学生的主动学习，让每一位孩子都能成为心智自由的学习者。

交流是为了更好的学习，本次阶段成果汇报为接下来的项目化学习工作开展指明了方向。

转自：“遂昌县实验小学”微信公众号

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