以下文章来源于语墨小语 ,作者小彭老师
这课借鉴了朱老师的设计。不得不感叹:朱老师的设计真是太实用了。
14 普罗米修斯
板块一 了解古希腊神话,引出课题
1.简要介绍古希腊神话。
2.出示课题,齐读课题,认识生字“斯”
板块二 初读课文,疏通字词
1.自由读课文,读准字音,读通句子
2.疏通字词
悲惨 盗窃 飞驰 归还 饶恕
坚定 押金 锁住 遭受 凶恶 心脏
愤愤不平 砸碎 惩罚
(1)自由练读词语
(2)抽小老师带读
关注:惩cheng,二声。
(3)难点词突破
什么是愤愤不平?用“愤愤不平”说一句话
(4)学习多音字:还 脏
小明从我这里借的两本书还(hái)是没有如期归还(huán)。
长期生活在脏(zānɡ)乱差的环境中,对肝脏(zànɡ)有害。
(5)书写指导
佩,右边里面第一笔是横。
区分“既然”和“即使”
指导“愤”的写法
(6)再读词语,每个两遍
3.读好希腊众神的名字
普罗米修斯 宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯
天神克罗诺斯 战神阿瑞斯
爱神维纳斯 神的使者赫尔墨斯
板块三 了解故事的主要内容
1.课文围绕什么事写的?
(1)普罗米修斯盗火(师改课题)
(2)为什么要加上双引号?
理解不是真正的为自己利益而盗,而是为人类利益而盗
(3)再读课文,划分故事的起因、经过、结果。思考:每个部分写了什么?
1-2:盗取火种
3-8:遭受惩罚
9:获得自由
小结:分段时,将意思相近的段落合并在一起。如第8自然段,也是讲普罗米修斯受到惩罚,因此归纳在经过部分。
2. 起因部分
(1)人类没有火时,生活状态是怎样的?画出相关的句子。
很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
·书上用了一个词形容没有火的生活,哪个词?(悲惨)
·从这句话哪些地方可以看出人类的生活很悲惨?
·朗读,读出悲惨
·如果你生活在这样的状况下,你会有什么感受?
——生:害怕、痛苦、悲惨、忍受病痛……
(2)有了火的时候
·正因如此,普罗米修斯对人类充满同情,为人类偷来了火种。有了火之后,人类的生活是怎样的?画出相关的句子。
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
·火有哪些方面的作用?
烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽
·齐读句子
(3)普罗米修斯如何取火的?
当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿了一颗火星,带到人间。
板块四 深入课文,了解故事
1.经过部分
(1)自主梳理:普罗米修斯受到惩罚的三方面。概括三个方面。
——劝说、被烧、被啄。
小结:把事情写具体的关键,是要抓住不同的方面来写。
(2)第一个方面:火神劝说普罗米修斯的部分。
①师生分角色读第4-5自然段对话。(这里学生读得很好,就没有再做朗读指导了)
②你看到了一个怎样的普罗米修斯?
(3)第二个方面:普罗米修斯被锁在山上的部分。
①齐读第6自然段。
②你看到了一个怎样的普罗米修斯?结合课文内容说一说。
(学生能抓住关键词句进行分析,并且加上自己的感受,就很棒。)
(4)第三个方面:鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏部分。
①齐读
②师生互读
——第一(……)天白天,他的肝脏被吃光了。(师读)
——第一(……)个晚上,肝脏有重新章了出来。(抽生接读)
③这种可怕的刑罚,让你体会到了什么?
④你看到了一个怎样的普罗米修斯?
(到这里,不用提醒结合内容学生也会自然地结合内容谈。并且还有孩子谈到历史人物、父母为了自己等事例。)
2.结果部分
(1)有一天,大力士赫拉克勒斯路过这里,问普罗米修斯:“你为什么会被绑在这里?”你怎么说?(结合板书和课文内容用自己的话表述)
①3分钟自由练习
②抽生讲
(这个环节,有一个学业水平较低的孩子举手了,请他起来回答后,班上自觉给了他掌声。的确,很完整,有细节,完成度很高。)
(2)大力士追问:“你为什么这么坚持,承认一下错误不就行了?”
请生答。(学生都能从盗火的目的谈及人物精神,很好。)
(3)于是,大力士愤愤不平,解救了普罗米修斯。
生齐读结果部分。
小结:读同类的故事,要先找到起因、经过、结果部分,就能大致把握文章的主要内容。
板块五 小组合作讲故事
1. 小组结合板书、关键词讲故事起因、经过、结果、感受,1人扮演普罗米修斯。尝试加上动作表演。
2. 小组展示
板块六 拓展交流
读书上53页阅读链接故事,思考同样是取火,两者有什么不同?完成同步练习。
【板书设计】
转自:“我在小学教语文”微信公众号
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