第97期【教研动态】践行课标理念，共探小初衔接 ——海宁市初中英语单元整体教学初级培训暨七年级教师培训

金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔。海宁市初中英语单元整体教学初级培训暨七年级教师培训于2023年10月18日在长安镇初级中学顺利举行。海宁市初中英语教研员王建群老师及全市七年级英语教师参加了此次活动，南湖区教研员鲁凯老师应邀莅临讲座指导。

课堂展示

在上午的听说整合教学研讨中，长安初中的周程琳老师、嘉兴市实验初中教育集团的王蕴秋老师就NSE7A Module 3 My school Unit 1 There are thirty students in my class开设了两节精彩纷呈的研讨课。

周程琳老师以视频导入，提升学生的学习兴趣。听前用

激活学生的背景知识，教授单词。在小听力文本的处理中，提炼语法重点“there be”句型并让学生操练巩固句型。在大听力环节中先整听概括主要内容，后精听获取细节，以表格形式梳理对话内容的结构化知识。接着，听力理解，让学生深入理解语篇，感知不同国家的教室差异以及体会教室的使用价值（for study）。最后输出环节让学生设计一个理想中的教室并给予评价。

王蕴秋老师以视频导入，创设情境，让学生观察Alice’s classroom，学习生词，感知单复数。通过使用“Is there...”、“Are there ...”造句的形式，交流

中三个教室的异同。在听力活动中，用思维导图记录重点词汇，再借助信息结构图，比较Daming 和Linda 教室的不同，感受不同文化背景带来班级规模的差异。最后，以“向南湖区学生介绍自己教室”为任务进行输出活动，并建立评价表。

说课评课

下午的活动由两位授课老师的说课拉开帷幕。周程琳老师以英语学科素养，英语学习活动观为抓手详细阐述了她的教学设计，她将教学活动分为学习理解类、应用实践类、迁移创新类，阐述了她如何在课堂中培养学生的语言能力，学习能力，思维品质和文化意识。

王蕴秋老师从What、Why、How入手对教材进行解读，分析了教学目标、学习活动以及设计意图。她认为：教师要有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验，并且引导学生乐学善学。同时，她详谈了推动教学评一体化的设计与实施。

来自海宁五中的董晓雨老师以“聚焦小初衔接，推动英语听说深度学习”为主题，从单元整体分析，小初衔接思考和听说深度学习对两节课进行了细致的点评。董老师先基于小学英语教材与语言知识的梳理，解答了小初如何衔接以及七年级英语学习的重点。接着，董老师结合两位老师的课堂，从整合听说，建构结构化知识；设计链式，提升听说思维；体验语言，助推迁移创新；共建评价，发挥主体作用这四个方面向我们分享了她对听说深度学习的理解。

专题讲座

随后，嘉兴市南湖区初中英语教研员鲁凯老师带来了题为《小初衔接的课堂与命题评价初探》的讲座。鲁老师基于外研版七年级教材案例，分享了自己的真实授课经历并且与现场老师们进行了互动探讨。讲座的前半部分，鲁老师从四个小初衔接的课堂教学设计案例出发，指出中学的教学设计应更注重于语言知识的内化运用，对学生的输出有更多思维含量的要求。讲座的后半部分，鲁老师以课标中的课程内容和学业质量标准为评价依据，从语言知识和语言技能两个方面分享了多个评价案例。鲁老师的讲座有助于老师们对语篇的深度解读以及对新中考的命题思考。

活动总结

海宁市初中英语教研员王建群老师对本次活动进行总结。王老师对两位老师同课异构给予肯定与赞扬，表示每位老师都能从两堂课的独特之处受益匪浅。王老师以“以终为始，有序达成英语课程目标”为主题，提出七年级英语课堂需要立足学生，有序推进课程内容；立足实际，有序推进教学评一体化；立足基础，有序达成学生英语学习的进阶。最后，王老师希望七年级全体老师能且教且思且成长，相信未来可以改变，自己可以改变，通过努力让自己变得更加强大，让自己的学生更有竞争力，是我们海宁初中英语人不懈的追求。

转自：“海宁初中英语教研”微信公众号

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