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130576.要考试了|解决学生"听懂不会"和"会而不对"的关键是什么
[摘要]：本文来源：教师博览似乎很多孩子都有这样的疑惑：上课听懂了，下课会做了，偏偏试的时候出错了！还有些题考场上不会做，出了考场就明白了！如何走出这样的怪圈?01为什么上课听懂了，下课会做了，考试出错了？这样的问题多出现在理科学科上。这是因为：1.上课听懂了——从已知的结果推导出整个思路，比凭空产生思路容易。这个道理非常浅显，“接受”远远比“产出”容易得多。听懂不是难事，因此学生首先都要确信一点——没有听... [发表时间：2022/12/30 17:28:56]
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130580.从“素读”开始的“文本解读”实例思考
[摘要]：以下文章来源于张邦业小语工作室，作者方结红“整节课老师提了无数次问题，实际上却只有一个问题：这一段写了什么啊？学生每读完一段，教师就问一次。”当读到语文特级教师李竹平先生在其《语文寻意——从文本解读到课程建构》中这样描述一个问题课堂时，我仿佛看见了自己的影子。还有“比这种稍微强一点的，就是用教参做“牛绳”，课堂上牵着学生印证教参上的结论”，这些都是缺乏文本解读能力的可怕表现。带着对照且恭敬的心理阅... [发表时间：2022/12/30 17:25:12]
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130579.如何让学生带着问题默读？——以三上语文第八单元为例
[摘要]：以下文章来源于能读能写新鲜话，作者五阅鲜话三年级上册语文第八单元的语文要素是：学习带着问题默读，理解课文的意思。这是语文教材又一次提出了默读的要求。默读是语文阅读中常用的方法，在二年级的时候，教材就提出了学习默读的方法的要求：在读文章的时候，做到不发出声音，也尽量不要用手指着读。随着学生阅读经验的积累，以及阅读内容的变化，教材对默读也提出了新要求，如上所述。这体现了学生默读能力螺旋式上升的要求。由... [发表时间：2022/12/30 17:25:48]
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130577.复习方略|21个实用的听写小技巧
[摘要]：以下文章来源于祖庆说，作者张祖庆听写是夯实语文基础知识，提升学生考试成绩的最简单也是极有效的手段。不要小看听写，听写也有很多小技巧。这些技巧用对了，事半功倍。今天，分享我自己带班时尝试过或听到的一些听写小技巧，供一线教师参考。其实，一线教师中还有更多实用的技巧，这篇小文，算是抛砖引玉，期待大家在帖子末尾接龙，贡献你的金点子，让孩子们学习、复习效率更高，考试的时候，把该拿的分拿到。一、听写什么听写本... [发表时间：2022/12/30 17:27:49]
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130572.基于大单元的《我的伯父鲁迅先生》文本教学解读与学习活动设计
[摘要]：文本教学解读本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的大概念是：伟大的作家和作品，是人类宝贵的精神财富。人物特点通过具体的事情表现出来。单元核心学习任务是举办“鲁迅先生展”。本文作为单元内的一篇略读课文，重点是要让学生在阅读理解过程中，通过问题驱动，深入探究，参照阅读相关资料，通过第三人称的视角，更好地了解鲁迅的形象气质，让学生能够初步了解其文学... [发表时间：2022/12/30 17:32:36]
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130575.期末复习：弱水三千，只取一瓢饮
[摘要]：以下文章来源于一枚叶，作者一枚叶期末将至，紧锣密鼓进入复习阶段。哪怕课程还没来得及结束，也已经开始未雨绸缪，盘算着复习的计划，要做几套试卷，要讲哪些重点，要补哪些漏洞，还有阅读加作文，怎么算好像复习的时间都不够。后台有老师留言：“语文的知识点太琐碎，复习最要命，范围太广了。”的确，语文复习要做的事太多，恨不得把课文重头再上一遍才好。但，弱水三千，只能取一瓢饮。复习也应如此。梳理自己的期末复习，有这... [发表时间：2022/12/30 17:30:05]
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130578.期末复习 | 复习课、练习课、讲评课三大课型的操作
[摘要]：复习课的教学要求和一般结构复习课的主要任务是复习巩固所学的知识，使学生加深对已有知识的理解，并把知识系统化、条理化。根据教学进度，可以分成单元复习、期中复习和期末复习。复习课的教学要求复习课的目的是通过对知识的条理化、综合化、系统化的整理，使学生对知识加深理解、牢固掌握、灵活运用。复习课要有利于建构知识结构，提示知识之间内在的、本质的和必然的联系。从纵、横两方面加深对知识的理解，弥补学习上的缺陷，... [发表时间：2022/12/30 17:27:11]
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130574.一上八单元大单元教学思路与三篇课文学习活动设计
[摘要]：大单元设计思路从这个单元的选文来看，课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考。这个学习任务群在第一学段提出的“学习内容”要求包括：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。”“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”“教学提示”中提出：“可以根... [发表时间：2022/12/30 17:31:29]
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130571.《忆读书》文本教学解读与学习活动设计|五上八单元
[摘要]：文本教学解读《忆读书》是冰心先生在20世纪80年代写的一篇叙事散文，全文以“忆”为行文线索，按时间顺序，回忆了自己的读书经历、讲述了自己的读书感受和选书标准，表达了“读书是我生命中最大的快乐”的情感，以及“读书好、多读书、读好书”的读书感悟。这篇文章的语言清新优秀、生动形象、极富感染力。冰心先生在这篇文章中主要向学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是基于理论的理性说教。让低龄读... [发表时间：2022/12/30 17:34:03]
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130573.期末评语或寄语撰写的“创意”和“注意”
[摘要]：记得自己读小学、初中的时候，每个期末领通知单，除了关注各科分数，心心念念的还有班主任老师的评语——哪怕每学期的评语都是那么几句话。这说明什么呢？学生真的很在意老师对自己的评价，尤其是一词一句写出来的评价。即使有可能给自己的评语，与某些同学的没有什么区别，也觉得这是专属自己的——如果每个老师理解这一点，可能每次都会更加用心地为每一个学生撰写评语或寄语了。评语或寄语的内容，常常是八分激励两分鞭策，或者... [发表时间：2022/12/30 17:32:04]
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