研讨碰撞中和谐 团队卷入式成长——音乐组开展深度学习视角下音乐融学课程教学研讨活动

杭州市滨江实验小学-

音乐融学课程教学研讨活动

研讨碰撞中和谐 团队卷入式成长

“目标引领，基于理解，高度参与，刻意练习，指向高阶”是深度学习的特征，“坚持音乐审美、突出学生主体、注重实践体验、追求教学实效”是音乐学科教研训的基本理念。为引领我校音乐组对深度学习与校本教研融学课堂教学实践再上新高度，11月25日学校特邀杭州市音乐教研员、浙江省特级教师尹丹红老师莅临学校，指导音乐教研组开展校本研训活动。

“小马过河“的困惑

在碰撞中和谐

本次活动音乐组全员投入，为响应学校卷入式团队教研考核方针，激励教研组抱团前行，树立“四磨一理”范式教学新样本，从最初的选题、目标剖析、程序制定及最终活动呈现的过程中，老师们抱团前行。

大家都感受到因学科特殊性，音乐教师专业特长各不相同，如何能高效体现教研成效，又能满足一课多人同上的普遍需求？让共性与个性共融和谐发生？一次次文本研读、进阶式的试课，分批次分程序从个人上到多人上，从课堂琢磨学生到面对面打磨教程，理念的碰撞与沟通促进智慧火花的迸发，最终呈现出和谐的课堂。

“抱团卷入”式教研

在团队中成长

活动当天第一节课由王丹老师结合正在进行的团队课题《四环教学：培养高段小学生音乐创作能力的行动研究》，开设六年级“古风新韵”大单元教学。

本课以六年级下册第一单元“古风新韵”三首古诗歌曲为基础，以围绕歌曲创作的关键要素将内容深度联系。歌曲《花非花》体现传统“古风”，在颂唱中体会诗词韵律与音乐旋律结构“起—承—转—合”之间的紧密联系；歌曲《游子吟》体现现代“新韵”，体会歌曲情感表达与旋律走向、音区段落结构的变化；歌曲《但愿人长久》对比不同现代版本作品中的韵味，鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，表现诗词“新韵”。运用“一学·二仿·三创” 的三阶教学模式深度实践和研究，促进学生个性和高阶思维的发展。

 课后她进行了《四环教学：培养高段小学生音乐创作能力的行动研究》课题中期汇报。集“融· 创 · 展 · 评”为一体的小学音乐四环教学模式，具体包括融合统整资源序列、创新教学实施策略、搭建展示实践平台、完善多维评价机制等四个环节的教学模式，重构教学模式从知识型输入转向能力型输出的高阶音乐教学模式变革。围绕学生艺术核心素养能力的提升，利用音乐语言去思考、运用、表现和创作。把学生的“学”作为新教育的学习中心，将极大限度的开放学生音乐思维。

第二节课教研组进行N+X融学习团队教学展示《西风的话》。此次的课堂由陈梦筠、杨莹、倪智宇、徐茁桓几位老师“出镜”接棒完成。从西风的呼唤、诗意的林间漫步、美妙的枫叶共舞，到西风与“我们”的对话赋予歌曲哲学的意味，孩子们在音乐中体会物换星移、时光荏苒及四季的更迭之美，既有生活的气息又有艺术的提炼。

尹老师高度评价说：音乐组“全员卷入”的教研让所有人行动起来，细磨精磨，打造相对稳定的范式，难度相当高。但是大家基于共性，不论男女，不论特长个性，建立框架，搭建了融学课堂研讨的新样板！

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最后，尹老师也提出了目标的展望：音乐学习一定要基于孩子们对音乐的理解，把生活体验纳入到音乐的理解，再到实践表现的认知，有认知的进阶和情感思维的高度，指向深度学习的课堂！

音乐教研之路上滨实音乐组始终以一种跑的姿态学习着、成长着、体验着、收获着。我们是一串快乐的音符，用激昂的姿态共同将音乐教研乐章推向绚丽的高潮！

转自：“杭州市滨江实验小学”微信公众号

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