党的二十大报告设“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”专章，指出必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势，对教育事业作出重大战略部署。我们专门分享相关学习文章，以期为教育领域深入学习党的二十大精神、贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述提供参考。
守正创新 主动求变
加快推动基础教育数字化转型发展
文 | 朱东斌
党的二十大明确提出要“推进教育数字化”，这是教育系统全体干部教师必须认真思考、深入研究的一个重大时代命题，也是加快构建高质量教育体系，建设教育强国，办好人民满意教育的重要路径。教育数字化，虽然对大部分人来说是一个全新的领域，但是我们教育人最大的特点就是勇于学习、善于学习、热爱学习，我们要以满腔热忱对待一切新生事物，不断拓展认识的广度和深度，学习数字化，实践数字化。
今年以来，教育部大力推进教育数字化战略行动，坚持需求牵引、应用为王，以国家智慧教育公共服务平台为抓手，大力推动教育数字化转型发展。目前，中小学智慧教育平台浏览总量已超125亿人次，日均浏览量超5000万，有效服务了学生的自主学习和教师的教学改进，取得了积极成效。坚定不移地深入实施教育数字化战略行动，必须坚持守正创新。守正，才能不迷失方向，坚守教育立德树人的初心，不犯颠覆性错误；创新，才能把握时代、引领时代，以数字化引领教育现代化。那么，如何做到守正创新？我认为主要包括以下三个方面。
一、准确识变，深刻认识教育数字化转型带来的机遇和挑战
随着人工智能、大数据、云计算、区块链等新一代数字技术的快速发展与应用，以数字驱动变革与发展成为世界性的主题。为应对数字化浪潮，世界各国纷纷出台一系列数字化发展战略和计划，全方位推动教育领域的数字化变革。教育数字化转型成为国际教育改革发展的大势所趋和当务之急。
教育数字化在突破学习时空局限、共享优质教育资源、满足个性化学习需要、提高学习效率和教育质量等方面有着不可替代的作用。通过数字技术赋能教育，加快破解教育领域优质、公平、高效等重要课题，是推动教育创新发展的重要动力引擎。当然，我们也要清醒地认识到，教育数字化转型对传统教育教学观念、教学组织形式、教与学的方式、教学方法手段、教学管理体制，以及教师的专业素养等方面都带来了巨大的冲击和挑战。我们正处在一个加速快进的时代，能否抓住教育数字化转型这一千载难逢的机遇，从容应对教育数字化带来的巨大挑战，是教育系统必须面对的一场“大考”。
二、科学应变，牢牢把握教育数字化转型的核心要义
教育数字化转型对教育创新与变革的价值日益凸显，但目前还处于“摸着石头过河”的探索阶段，因此，正确把握其核心要义、科学应对显得尤为关键。教育数字化转型不是数字技术与教育活动的简单叠加，而是通过数字技术的全方位、多维度、深层次赋能，推动教育全领域变革。
一要坚持育人为本。育人的根本在于立德。教育数字化要服务于育人、服务于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是实施教育数字化战略的初心和使命，是必须坚守的。我们要发挥数字化的优势，用更具吸引力、感染力的优质资源和方式手段，讲好中国故事，培育堪当民族复兴大任的时代新人。
二要坚持需求导向。我们要始终把教与学过程中的实际需求放在首要位置，避免盲目跟风新技术，把教学活动变成技术的演练场。教育数字化只有实现了技术与教育教学全面、深度融合，才能保持持久的动力和旺盛的生命力。
三要坚持系统推进。我们要充分调动政府部门、学校、研究机构和社会各方的积极性，形成有效工作合力。政府重在制定目标、建立制度、统一标准、强化考核；广大中小学校要坚持应用为王，系统设计并整体推进学校教育教学全领域、全要素、全过程的数字化实践。
三、主动求变，大力推进基础教育数字化的应用与创新
当前，我国基础教育已经进入高质量发展的新阶段。面对数字化带来的前所未有的变革，我们只有主动求变，积极改变传统的教育观念、思维方式和行为惯性，时刻保持数字化意识和思维，深入推动教育数字化应用和创新，才能在教育数字化转型的赛道上实现变道超车，为建设教育强国贡献力量。
一要积极改变传统教育教学观念，突破“千校一面”“万人一面”的工业化时代大规模、标准化教学的培养模式，借助教育数字化深入实践“有教无类”“因材施教”“人尽其才”的教育理念，探索人才培养的多样化和个性化，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。
二要积极改变教育教学环境，加快学校设施设备的数字化和智能化升级，提升数字化教学装备水平，打造智慧校园、智慧教室，探索构建具有良好体验和更高效率的新型课堂教学环境和未来学校新样态，真正做到处处能学、时时可学、人人皆学、人人乐学。
三要积极改变教与学的方式，既要突出学生的主体地位，又要充分发挥教师的主导作用。在数字化背景下，教师的作用应该得到强化，而不是弱化。我们要通过数字技术的加持，深入推进“课堂革命”，改变教学方式、创新教学范式，强化情境创设、自主探究、学科综合、深度学习，着力培养学生的认知能力，促进其思维发展，激发其创新意识。我们还应利用数字画像、知识图谱和学习分析等技术，开展基于数据驱动的精准教学，为每一位学生提供更加适合的学习方案和学习资源，助力其实现最大限度的发展。
四要积极改变教学资源形态，围绕义务教育和普通高中新课程实施，开发基于互动视频、虚拟仿真、全息投影、数字孪生等新形态的优质数字课程教材资源，充分发挥其形象、直观、生动的优势，激发学生的学习兴趣，增强师生的互动。
五要积极改变教育评价方式，以数据和技术赋能，积极开展教育评价数据的采集、汇聚、整理、分析，在教育评价内容、主体、方法、工具等方面为大家提供具有针对性的解决方案，使科学、系统、有效的评价伴随每个人成长，引领每个人成长，切实发挥好教育评价的诊断、改进、激励功能，助力实现教育治理体系和治理能力的现代化。
知之愈明，行之愈笃。面对教育数字化浪潮，我们要坚持跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，坚定推进基础教育数字化战略行动的信心，以识变之智、应变之方、求变之勇，迎势而上、踔厉奋发，为推进基础教育高质量发展、办好人民满意的教育作出新的更大贡献！
（作者系教育部基础教育司副司长）
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文章来源 |《中小学数字化教学》2022年第12期
转自：“中小学数字化教学”微信公众号
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