回溯文化传统，传承教育文明——记运河名校长周华工作室“传统文化与学校教育”主题研修活动

回溯文化传统 传承教育文明

2022年6月7日，运河名校长周华工作室举行第六次主题研修活动，疫情原因，此次活动在线上举行，工作室全体成员及小河小学结教共同体苍南沪山小学的学员参加。

研修活动开始前一周，周华校长就布置学员认真阅读“新校长传媒”上的头条文章——《教育本当如香草，端午何止述安康》。文章从“述安康：一段全副武装身体的历史”、“品文化：人们曾如何寻求心的安宁与祝福”、“看人生：贯穿中国人一生的精神底色”、“论教育：寻找生命中‘不朽的香草’”几个板块阐述了“教育，就是决定把怎样的草木、怎样的诗句、怎样的灵魂和故事，赠予童年和少年，长成一生的芬芳。”这样的道理，启发学员们读有所思。

周华校长在会议中作了《中华传统文化与学校教育研讨》专题分享，就校园如何依托传统文化的传承，设计教育课程与活动，进而浸润学生的生命成长，从理论到案例，让大家更加明晰传统文化对于学校教育的意义所在。学员们在学习之后展开线上交流，纷纷发表了自己的所思所悟。

周帆：中华文明悠悠数千年，经历了无数的大风大浪，即便是两次神州沉沦，我们依然能够在一片废墟上重新崛起，重现华夏过去的光荣。这些经历体现出传统文化信仰功不可没。近一个时期，我们从向世界学习先进文化，逐渐增加了文化自信的理念，固然有疫情原因，但更是一种进步。自己民族的传统文化，一定是最大范畴适应我们。个人认为，我国很多传统文化具有人情味，烟火味。当它们和现代价值观碰撞的时候，就是教育火花产生瞬间。而今，我们教师，特别是年轻教师更要梳理传统文化，推崇传统文化，发扬传统文化。

王清清：学校传统文化教育的开展可以整合传统节日、节气等做成系列的跨学科融合课程，孩子们在知传统、习传统、悟传统、承传统的过程中结合当下的生命体验，开展实践活动，达到五育融合的最佳效果。

李建广：中华传统文化博大精深，内涵十分丰富，内容包罗万象。学校开展传统文化教育可以在系统梳理的基础上，选择符合学校发展需求和学生认知特点的内容作为课程资源，进行课程设计，开展教育活动，让学生产生管窥之趣，继而有深入探究之意，为传统文化落地生根打下良好基础。在开展传统文化教育过程中宜有兼容并包思想，并有批判性思维，让真正优秀文化得以传承，让精华糟粕并存的文化得到扬弃吸收和发展。

陈雄俊：中国传统文化渊源流长，博大精深，涵盖了人生和社会的万事万物，是灿烂的中华文化。中小学生处于人生成长的关键时期，在中小学校弘扬中国优秀的传统文化显得尤为重要。中国传统文化就与德育而言，它为德育提供了载体。孔子云“天生德语予”，中国传统伦理道德萌芽于自发而朴素的风尚习惯，强调自律，自我修养，从心性上陶冶情操，塑造孩子高贵的人格素养。教育的本质是教书育人，教育给予的不是知识，而对自我的约束、对成长的信心、对生命的敬畏和对美好生活的向往。中国传统文化是中华民族的灵魂，是中华精神的本源，对现代教育培养适合未来发展的人才具有不朽的现实意义。

何陈敏：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。作为学生感受中华优秀传统文化的启蒙者，我们可以借助文本，深入解读，跨学科整合与创编，让学生在实践活动中自然感知，深切体会，在经典中树立文化自信，最终实现文化表达。

丁忠渺：中华传统文化是我们民族的根与魂，其蕴藏着巨大的育人价值，值得我们去挖掘，去耕耘，作为民族文化的传递者，我们义无反顾将优秀传统文化传扬开去，播种在我们的后人心上。

比知识教育更重要的是道德教育，比道德教育更重要的是生命教育。当中华传统文化以他独有的魅力浸润到学生的生命当下，才真正地有了传承的意义，那也是学校教育真正的意义所在。

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

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