聚力共钻研，扶摇共向前——崂山区核心素养导向下的大单元教学设计研讨会（三）

2022年12月16日，崂山区承办青岛市初中物理学科27年研究成果“四层五环节教学模式体系”研讨会顺利举行。青岛市教育科学研究院初中物理教研员王㺸老师、崂山区初中物理教研员徐海虹老师、崂山区全体物理教师、青岛市其它区市物理教师、全国物理大单元教学研究爱好者近八百多人参加了本次线上活动。

本次研讨会作为崂山区大单元教学设计展示的第二部分，主要包含两项内容。

一、青岛市经验交流

崂山区实验学校的于波老师、李萍老师及王文静老师分别就《核心素养导向下的质量与密度大单元》的教学设计为主要内容进行了交流分享。三位老师从大单元教学的背景、概念、策略为要点，结合新课标要求及大单元思路，分别对《6.1质量》《6.2密度》《6.3测量物质的密度》三节的课标解读及课堂设计进行了分析交流。

其中，于波老师的实验前移思路和单位换算的一算两用的教学思路展现了大单元教学的在承接设计上的精妙；李萍老师通过设计“真假崂山石”的整体探究过程，引导学生完成了从计算到探究的整体进化，同时结合虚拟实验，使得教学思路得到扩展延伸；王文静老师通过结合物质概念的微观探究及对比刻度尺的使用，使得大单元式的思维方式得以延续。三位老师的分享引发了与会老师们的进一步探讨，同时也为老师们实施大单元教学提供了新的教学思路。

二、大单元课例展示

首先由崂山区实验学校的王文静老师展示公开课《质量》。

整节课的设计以青岛市初中物理“四层五环节教学模式体系”为贯穿结构。王老师通过课前调查及课堂翻转给出质量的单位及换算后，引出对质量定义的深度思考，同时结合大单元教学思想，在简化物质组成模型的同时，引导学生思考物质的微观结构后，生成质量定义。同时通过辩证思维，生成质量相关的假说。

由验证假说为入手点，从生活过渡到物理，让学生通过类比“刻度尺的使用流程”形成“天平的使用方案”后，通过虚拟实验进一步细化实验操作步骤。最后通过分组实验，以数据验真假说的同时，为下一节《6.2密度》的数据处理做铺垫。

接下来，崂山区实验学校的于波老师进行了课题公开课《6.2密度》的课例展示。

本节课利用上节中的测量数据，以数大米的网络难题为切入点，简化密度导入方式的同时，锻炼了学生的数据分析能力。同时通过案例换算，同时锻炼学生的公式运用能力和生活解决能力。最后通过鸡尾酒动手实验引导学生设计问题解决思路的同时，为下一节《6.3测量物质的密度》打好了思路基础。

三、会议总结

崂山区教研员徐海虹老师在总结中提到，在物理教学中，应更多地思考在现有的清晰线条下，如何去探索大单元的核心及对单元教学的联系。秉承“推陈出新，瞻前顾后”的理念，形成结构化内容的同时提取主体内容，体会深层目的，整合整体框架。

聚力共钻研，扶摇共向前。本次研讨会的举行，为大单元模式在初中物理教学中的应用提供了新的思路和理解，也为“四层次五环节教学模式体系”在青岛市初中物理的教学探索提供了新的实践反馈。齐心共力，携手并前，探索和钻研将总不止步。

崂山区实验初级中学

崂山区初中物理学科

青岛市初中物理学科

2022年12月18日

转自：“青岛市初中物理微教研”微信公众号

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