立足课堂深耕耘 同研互助共发展

冬叶傲霜红，耕耘正当时。为进一步落实新课标要求，探讨优尖生培养，研究领军班生物课堂教学的高效模式，提升教育教学质量，营造学校之间互帮互学的良好教研氛围，2023 年11月30日，高二领军班教学研讨在实验中学进行。在教研员张晓丽老师的协调组织下，一中教研组长李娜、领军班教师冯菲菲、实验中学备课组长李凤玲、领军班教师张淳参加了本次活动。

阶段性工作反思及学案编写交流

教研初始，两所学校就前期工作从学案编写，作业安排，集体备课，学习资料的使用情况等做了深入的研讨交流，四位老师积极参与，畅所欲言，各取所长，每一位老师都受益匪浅。

基于深度学习的课堂观摩与展示

领军班教师张淳进行课堂教学展示：《生态系统的结构》，课堂由胶州大沽河引入，通过家乡的真实案例激发了学生的探究欲望，通过引导学生对生态系统概念的辨析，学生通过分组讨论、模型构建、小组展示等活动抽丝剥茧式构建了生态系统组成成分之间多种形式关系图，正确地掌握了它们之间的关系，锻炼了学生的主动思考和合作能力；接着张老师又从大沽河的各生物之间的捕食关系入手，研究了食物链和食物网的各种细节，引出需要掌握的重要知识，最后学以致用，通过改编重组高考真题，当堂检测学生的学习效果。

基于领军班课堂教学的思考和碰撞

课后，一中李娜、冯菲菲两位老师首先对本节课教学设计，课堂呈现效果，内容安排上做出了中肯的评价，本节课从大沽河的真实情境入手，整个课堂环环紧扣，循序渐进，符合学生的认知规律，契合高考考情，学生积极参与小组活动，就疑难问题谈论热烈，课堂气氛好，同时老师们又结合自己的经验提出了宝贵意见。最后张老师做总结发言，她首先肯定了张淳老师的教学能力，同时她又强调教师要有溯源意识，要深入挖掘教材的内涵与外延，做到高起点低落点，一切活动要回归教材；尖子生好比千里马，需要精准定位领军班的学情，教师要勤交流、强学习、强技能，用自身学识的涓涓细流去激发、浸润、提升学生的综合能力。

教以共进，研以致远，本次活动为两校老师搭建了一个互助学习的平台，创造了一个思维碰撞共鸣的空间，老师们一起在实践中反思，在交流中相互学习，在总结中共同成长。本次教研活动在和谐融洽的氛围中结束了，双方约定以后加强交流合作，资源共享，在交流研讨中共同成长，共赴更美好的教育！

转自：“胶州市高中生物教研”微信公众号

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