【实验·教研】东西共研情谊深，山海相连同发展——我校与临洮中学物理组开展同课异构线上教研

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为贯彻“新课标”和“双减”的理念，探索高效课堂，促进教师专业成长，为青年教师搭建学习交流的舞台，近日，胶州市实验中学联合甘肃临洮中学开展了同课异构线上教研活动，本校高三物理组7名老师均参加活动。

此次同课异构的课题为《电磁感应中的电路和图像问题》，分别由本校孙颖琦老师和临洮中学王康健老师进行授课。两位老师基于课堂标准教学的理念，研读教材，精心备课，提供了异彩纷呈的两节教学课。

课后，孔凡国老师与刘岩老师对两位老师的课进行了点评，对两位教师在课堂落实方面给予充分肯定，在课堂环节的设计、学生活动的展现方面提出了建设性指导意见，自身知识结构、以学生为中心、让学生思维有效发生等三条具体的教学建议。

接下来由韩丽娜老师和田应丰老师分享了两个学校学生培优工作的开展。两位老师指出培优工作应通过以下三点展开：一要设计拓展性强的学习任务，提供更深入、更广泛的学习内容，满足学习较好的学生的学科需求。二要提供更高层次的学科挑战，如开展科研项目、参加学科竞赛等，激发学生的学科兴趣和学习动力。三要鼓励学生之间相互交流、合作，促进学习较好的学生之间的学科互动和学科交流。

然后由徐丰老师与马小华老师分享补差工作的开展，针对学习较差的学生，进行个性化的辅导和指导，帮助他们理解学科知识，弥补学习中的薄弱环节。提供更多的练习和巩固性的学习任务，巩固学科基础知识，提高学生的学科能力。

通过培优补差活动，可以更好地满足学生不同的学科需求，提高学生的学科能力和学习成绩，促进学生的全面发展。

最后周谭老师和康莉老师指出高三物理总复习阶段要紧扣高中物理课程标准，抓住课本双击，突出重点，集中解决有代表性的问题，真正达到一个专题，让学生学会一种方法，解决一类问题的目的。在课程设计过程中要重视基础性，突出专题性，总结规律性，落实高考“一核四层四翼”的评价体系，明确高考考什么，怎么考的大的指引方向。

共研物理之课，共享育人之美。此次物理同课异构活动为全体物理教师提供了研讨、学习、交流的平台，达到了以研促学、以研促教的活动目的。相信在理论与实践中，在思考与学习过程中，引领全体物理教师蓄力前行，深耕课堂，继续探索研究，且思且行，且学且进，收获物理课堂更加美丽的教育风景。

转自：“胶州市实验中学”微信公众号

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