【教研简报】专家助力 赋能课堂 —— 范县第三小学数学全学科阅读案例学习

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数学全学科阅读

“求木之长，必固其根，欲流之远，必浚其源。”潜心学习是最好的修行。为落实“双减”背景下的教育教学改革，深化学生数学阅读素养的形成，促进学生终身发展，更好的推进“全学科阅读”项目，范县第三小学“全学科阅读”案例学习活动于2024年1月5日下午举行，全校数学教师参与了本次学习活动。

全体数学教师集体观看了由华东师范大学附属杭州学校王乐芬老师带来的《“全阅读”为儿童全面成长奠基》--开发数学阅读课的思考与实践主题分享，王老师从以下几方面展开：

阅读阶段——阅读策略——主要功能

身边实际案例介绍阅读成果博览会

我喜欢的创意小书展

旨在通过“认识数学阅读课”、“体验数学阅读课”的学习，从而建立对数学阅读课的系统认识，也让全体教师“深刻认识数学阅读，建立对数学阅读课的整体感知”。

接着进行了第二阶段的活动——理解数学阅读单的特征，学会选择合适的材料设计阅读单。核心问题是一份能够支持学生阅读的“数学阅读单”应该具备哪些特征？老师们从不同的角度进行了交流分享，认为要有趣味性、层次性、思考性、任务明确、有收获。接着王老师进行了一个观点分享——如何设计数学阅读单。阅读单要育人为本，落实“立德树人”的根本任务；要有趣味性，可读性，便于学生自学；通过设置情境，任务驱动；与基础性内容紧密结合，成为单元整体教学的有机组成部分。

根据王老师的讲座，老师们进行交流分享，大家各抒己见，气氛热烈。

数学阅读课，应展现数学课程“有趣”“好玩”的一面，让学生始终保持对数学世界的好奇心和求知欲，丰富学生对数学学科和数学学习的认识。主要让孩子们在阅读中开阔数学视野，感受数学知识的博大精深和魅力所在，提高学习数学的兴趣，没必要在难度上过度挖掘！作为教师，要有担当，应该多钻研，认真学习有关数学阅读的材料，专研数学阅读单的设计；日常课堂上应培养学生的阅读能力，让学生在任务的驱动下去阅读去思考去解决问题。

数学与阅读相遇，思考与理性相融。本次关于数学阅读的系统性的学习，将数学阅读的种子深深扎根在老师们的心中，也将数学阅读能力培养的意识浸润心田。原来数学不仅仅是数字与图形，还有生活，有情趣，有人有理性文，这样的数学也必将绘就孩子们数学生命底色，形成终身发展必备的核心素养。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”相信老师们在全学科阅读理念的引领下，继续不断反思、不断实践、不断完善、不断提高，会实现与学生的共同成长！

转自：“范县第三小学”微信公众号

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