【唯美动态】范县小学英语绘本阅读教学观摩暨东部片区主题教研活动

— 范县小学英语绘本阅读教学暨东观摩部片区英语主题教研—

英语主题教研活动

英语绘本阅读，点亮了孩子们的好奇心，编织了孩子们的多彩梦，开启了孩子们的思维力，越来越多的教育工作者意识到英语阅读的重要性，得阅读者得天下。为进一步推进英语绘本阅读走进课堂，2024年1月5日在范县第三小学举行了小学英语绘本阅读教学观摩暨东部片区主题教研活动。参加本次活动的领导有范县教育局中小学教研室副主任段延英、教研员张召厂、刘玉洋、宋峰峰、孙小寒、范县第三小学副校长于雪斌。

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英语绘本阅读教学暨东部片区英语主题教研

活动内容

首先由教研室段延英副主任致活动开幕词，强调了绘本阅读在英语教学中的重要性，提到在课堂中要让学生多读、多练，老师要更深入地分析文本。

活动共计展示了两节绘本阅读教学观摩课、一节绘本阅读微型课和一节读写课微型课，老师们为大家呈现了风格迥异的四节精彩课堂，引发了来自各校教师的深度思考，如何进行文本分析，如何设计教学活动，如何体现阅读的趣味性等。

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英语绘本阅读教学活动展示

第一节观摩课

Fox and Mother Hen

来自范县第三小学的李慧老师带领四年级的小可爱们为大家带来一场生动的绘本课Fox and Mother Hen，以思维导图形式介绍了鸡宝宝遇险，鸡妈妈奋勇拯救鸡宝宝的过程，突出“人与自我——生活与学习”的主题。导入环节引导学生跟着小鸡的动作跳一跳，说一说，激发学生的学习兴趣，同时引入绘本的主人公小鸡宝宝。Pre-reading读前预测出示绘本封面What can you see from this picture?让学生看封面能看到什么，引出绘本主题。While-reading先以简单的问题，让学生快读找出故事中的人物；第二步让学生通过回答问题细读文本，通过比较狐狸的感情变化，引导学生感受狐狸的狡猾和险恶。小组合作找到故事的结局，母鸡妈妈保护了小鸡宝宝。Post-reading呈现问题：Fox and hen, which one is bigger? Which one is stronger in our real world? 学生小组自由讨论，回答问题，感受母鸡妈妈保护小鸡宝宝的勇敢，感受母爱的力量。

李老师基本功底扎实，教态活泼自然，声情并茂，巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了情境，让学生入景动情，在情境中学习绘本。课程中，学生配合度极佳，可以用完整的语言表达，可见李老师平时的教学基本功扎实。

第二节观摩课

Robin and the ant

来自范县第三小学的吴哲老师展示英语绘本阅读教学Robin and the ant。首先，通过feelings歌曲热身，由师生Free talk引出对六年级上册第六单元所学内容的复习，激活了教材背景知识，接着引出同主题绘本学习，通过封面猜测、

环游等形式引发学生的好奇心，带着问题进行绘本阅读，在学生自读、师生共读的过程中进行绘本内容的理解和内化，通过Act和Retell对绘本内容进行输出，从整体上理解绘本，最后通过视频观看、学生讨论对绘本主题意义进行了升华Be nice to each other, be happy everyday!

第三节微型课

How do you feel?

来自范县人民路小学的陈鑫老师展示了一节设计精彩的读写微型课，本节课的教学设计建立在对语篇多角度、多层次研读的基础上，为将研读结果转化为一系列循环递进的课堂学习活动奠定了基础。教师对语篇的研读从 What、Why 和 How三个方面展开，在 What方面，客观地概述了语篇的主题和主要内容 ；在 Why方面，挖掘本课的育人价值，明确了学生通过该语篇学习能够实现的成长；在 How方面，教师分析了故事发展的逻辑结构，并基 于需要形成的结构化知识进行了梳理。本课的教学目标设计紧紧 围绕主题探究展开，凸显了以学生为主题的教学理念。活动设计以英语活动观为指导，通过学习理解类活动，引导学生进入主题，围绕主题获取、梳理、概括、整合基本的事实性信息，指导学生 借助可视化图形整理结构化知识。在此基础上，通过应用实践类活动，指导学生开展多层次的实践活动，帮助他们内化所学语言和文化知识。

第四节微型课

A New Friend

来自杨集乡中心小学的聂明路老师为大家带来丽声北极星分级绘本中的一个故事，通过讲述主人公Amy和她的好朋友Tom的友情故事，认识到友情会经历各种考验，我们不能喜新厌旧， 传达“结交新朋友， 勿忘老朋友”的主题意义。

引导读者认识到友情会经历各种考验，体味友情，学习如何与朋友交流相处。初步运用译林版教材里的知识以及本课学习的内容介绍自己的新朋友、老朋友以及朋友们一起玩的各种活动，激发读者的阅读兴趣和对友情的进一步理解。

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评课“绘本阅读教学课程”

课后，教研室刘玉洋老师分别对四节绘本阅读课进行评价，并带领大家积极探讨，其中提到在融入绘本教学时，要思考作者的用意，探讨故事主题方向，挖掘绘本作者的用意，并理清绘本故事的明线与暗线。绘本阅读主张通过略读的方式，找到绘本故事的信息点，继而运用思维导图的方法理解故事建构主要内容，在不断的猜想，补充和运用中，训练孩子的思维，从而能够复述和表演绘本，激发孩子的创造力。同时，每个绘本故事都会体现一个现实的道理，真正在教学中起到了育人的效果。

我县小学英语教师队伍在刘玉洋老师的引领下，致力于小学英语绘本阅读的研究与实践，在低年级运用师生共读与语音绘本结合、中高年级运用阅读圈培养学生敢说、乐说、会说等方面收获颇丰，教师们在课题中成长迅速，学生的英语阅读素养大幅提高。通过一系列的英语教研活动，如何关注和培养学生对于绘本的阅读能力，探索绘本阅读教学的有效途径，是我们追梦的新起点！

转自：“范县第三小学”微信公众号

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