国家课程实施的关键是学习方式的改革

学习方式变革

学习方式的改革是基础教育课程改革的重要方面之一。在传统的教育模式下，学生往往是被动接受知识，缺乏主动性和创造性。而新的学习方式则强调学生的主体性和参与性，鼓励学生通过自主探究、合作交流等方式进行学习。这种学习方式的变化可以激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学习效果，并培养学生的创新精神和实践能力。

学习方式的改革需要教师在教学过程中转变观念和角色，发挥主导作用，突出学生的主体地位。教师需要创设良好的学习环境，引导学生采用多样化的学习方式，如自主探究、小组合作、实践操作等，让学生在学习中体验不同的方式方法，提高学习效率。同时，教师还需要注重培养学生的思维能力和创新意识，让学生在学习过程中不断提高综合素质。

学习方式改革主要是指改变传统的被动、单一的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，提高学习效率，并培养学生创新精神和实践能力。

学习方式变革的方向

混合式学习：混合式学习是一种将在线学习和传统课堂学习相结合的学习方式。它可以将传统课堂上的面对面交流与在线学习中的数字技术相结合，以提供更加丰富、灵活和多样化的学习体验。在基础教育领域，混合式学习可以帮助学生在课堂上更好地吸收新知识，同时也可以通过在线学习提供更加个性化的学习体验。

自主学习：自主学习是一种让学生自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程和评估学习结果的学习方式。在基础教育领域，自主学习可以培养学生的独立思考和自我管理能力，提高学生的主动性和积极性。通过自主学习，学生可以更好地掌握知识和技能，提高自我价值感和自信心。

项目式学习：项目式学习是一种让学生通过完成实际项目来学习知识和技能的学习方式。它可以让学生更好地理解和应用所学知识，培养学生的实践能力和创新思维。在基础教育领域，项目式学习可以应用于科学、技术、工程和数学等领域，帮助学生提高解决实际问题的能力。

合作学习：合作学习是一种让学生以小组为单位进行合作学习的学习方式。它可以培养学生的团队合作和沟通能力，让学生在相互帮助和学习中提高自己的能力和素质。在基础教育领域，合作学习可以应用于各个学科领域，帮助学生提高解决问题的能力、增强团队合作意识和沟通能力。

个性化学习:个性化学习是一种根据学生的个性特点和需求进行学习的学习方式。它可以满足不同学生的需求和学习风格，帮助学生更好地发挥自己的潜力和优势。在基础教育领域，个性化学习可以通过数字化技术和大数据分析等方式实现，为学生提供更加精准的学习资源和支持。

探究式学习:探究式学习是一种让学生通过探究和发现过程来学习的学习方式。它可以培养学生的探究精神和科学素养，让学生在探究过程中掌握科学方法和知识。在基础教育领域，探究式学习可以应用于科学、历史、地理等领域，帮助学生提高探究能力和解决问题的能力。

游戏化学习:游戏化学习是一种将游戏元素和教育内容相结合的学习方式。它可以增强学习的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。在基础教育领域，游戏化学习可以应用于语言、数学、科学等领域，通过丰富的游戏化体验帮助学生更好地理解和应用所学知识。

学习方式变革的因素

变革学习方式首先应深化学习理念的转型，统合协调认知与非认知学习要素，注重学生学习心理品质的培养。传统上以信息加工的视角来理解学生学习方式，将其变革局限于认知方式、风格或策略的转变。知识获取的多寡、难易被视为学习方式效果评判的核心标准，进而催生过于强调应试和分数的教育短视化现象。学习方式本质上蕴含着动机、意志、社会情感等非认知的心理品质。变革学习方式应将培养学生的好奇心、学习意志力、创造力、合作沟通能力、社会情感能力作为重要目标，促进认知策略与非认知素养之间的互动衔接、协同发展。

变革学习方式需构建以学习为中心的“教—学—评”一体化体系，强化教学活动、学业评价与学生学习方式的有机匹配和相互支撑。有什么样的评价标准，就有什么样的学习方式。评价标准深刻影响着教师的教学理念与活动，同时也从根本上形塑学生的学习动机、行为、策略和状态。应充分运用教学评价指挥棒，发挥评价的引领与导向功能，将学习方式纳入以素养为导向的学业质量标准体系之中，开发与学习方式变革相匹配的作业设计模式，引导学生学习方式逐步向自主、合作和探究转型。此外，推动教师教学理念的革新，树立正确的知识观与学习观。“先学后教，以学定教”，教师教学目标的设定、教学环节的设计应与学生学习过程紧密联结并与之形成良性互动的关系，通过创新教学方式推动学生学习方式的转变。

变革学习方式需推动新兴信息技术与学习全过程的高度整合，实现学习方式的数字化变革。智能化与数字化浪潮的到来正推动着学校教育的革命性转型，同时也为学习方式的数字化变革提供技术支撑。数字技术的高度发展使得建构虚实结合、多维立体、个性智能的数字化学习场域成为可能，并将拓展学习空间与平台、丰富学习资源与工具、转换学习情境与领域，进一步推动互联融通的无边界学习的产生。合理利用人工智能等技术媒介，不断推进人机互补、协作及其与学习全过程和各要素的深度融合，有利于解放学生双手与大脑，为个性化、自主性、探究型学习创造条件，实现学习的过程效能与成果质量的双提升。

变革学习方式还需强化家校社协同，破除教育功利化、短视化倾向，营造良好教育生态系统。教育功利化与短视化倾向带来了教育焦虑和无序化的教育竞争。“唯分数”“唯成绩”“唯升学”等功利化、短视化教育行为进一步导致学习方式趋于单一片面、刻板机械与低质低效，从根本上违背了学生学习与成长规律。因此，要充分发挥家校社协同育人的功能，积极宣导正确的教育理念，让教育的育人本质成为社会共识。要引导家长理性看待教育竞争，秉持教育的长期主义理念，缓解家长教育焦虑，为学生学习方式的转变提供良好的家庭环境与文化土壤。

转自：“兴春教研”微信公众号

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