探索绘本融合教学，促进学生素养落地

探索绘本融合教学

促进学生素养落地

初冬暖阳万物藏，深耕细研正当时。思贤实验小学开展了英语课例研究活动。本次活动聚焦素养导向，以单元整体融“绘”教学为主题，探究绘本教学的意义，提升学生核心素养发展。

周志萍老师将译林英语3A Unit5 Look at me与跟上兔子系列绘本《A red coat》进行了融合教学。在教学过程中，先是对教材的story和cartoon进行复习，巩固学生对已学知识的熟练运用，然后再通过服装的设计自然过渡到绘本内容的学习。在整个绘本的教学中，周老师注重绘本故事的连续性，通过四季的变化展示服装的变化，关注故事本身构造，也培养学生捕捉信息能力，增强学生阅读能力，提升学生阅读品格。

徐雨露老师执教的是三年级上册Unit 5 Look at me! 复习板块融合绘本课，绘本选自丽声北极星分级读物《Tell the king》。在“帮助新朋友认识彼此”这一主题意义的引领下，贯彻学习活动观理念，分层制定教学目标，逐层设计教学活动。围绕主题意义分三大子主题：1. 帮助我班新朋友老师认识学生；2. 帮助他校新朋友Mike认识同学；3. 帮助森林新朋友Duck认识King。在环节之间设计了chant作为过渡，通过挖掘文本的内涵将课内外教材紧密融合，体现英语学习活动观下的绘本与主教材融合教学理念，体现育人价值。

赵慧佳老师将译林版4AU2Let's make a fruit salad复习版块与丽声北极星分级绘本《What did you get?》相融合。将教材所学知识与绘本建议连接，激活旧知。先解决了语言障碍，获取了绘本信息，利用绘本信息新编chant。让学生在汇编中提高认知思维水平。整节课赵老师注重学生思维品质方面的培养和引导，引导学生提出问题，并有机处理学生的问题，鼓励学生自主思考、合作交流，在习得语言知识的同时，提升了思维品质，发展了学习能力，升华了情感体验。

教材内容是绘本教学的基础，绘本能够对教材中的知识进行复习和拓展，并在情境中进行实践。在今后的教学中，我们将立足教材和课堂，选择恰当的绘本，激发学生阅读兴趣，帮助学生增加语言的输入，促进学生语言知识的内化、延展，深化学生对主题的理解，丰富学生的生活和情感体验，帮助学生形成多元思维理解世界上不同的价值观。从而促进学生核心素养的发展，促进课程育人目标的落实。

转自：“思贤实验小学”微信公众号

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