算法思维培养探究 魔力引领一路生“花”

引言：算法是信息科技六大课程逻辑主线之一，是计算思维的核心要素之一，也是人工智能得以普遍应用的三大支柱（数据、算法和算力）之一。因此，使小学生了解利用算法求解简单问题的基本方式，培养学生初步运用算法思维的习惯，并通过实践形成设计与分析简单算法的能力尤其重要。然而，算法是抽象的，小学高年级的学生的认知发展处于从具象思维到抽象思维的过渡时期，这给算法教学带来了不小的阻碍。那什么样的算法教学能让学生突破认知障碍，获得思维发展呢？教研基地小伙伴温金洋老师在基地负责人方少芹老师和基地助手魏烁佳老师的指导下，展开了有趣的探索。

2023 年12月6日，广东省基础教育初中信息技术学科（揭阳）教研基地全体成员来到普宁市二实学校举办揭阳市小学信息科技学科教学研讨会。全市60多所小学的信息科技教师参加了本次活动。

活动伊始，基地成员普宁市二实学校温金洋老师便给全市的小学信息科技教师带来一节题为《算法的循环控制结构——魔力“生”花》的示范课。温老师的授课对象为五年级学生，五年级学生的逻辑思维能力、抽象问题的思维能力还处于初步发展阶段，面对晦涩难懂的算法，五年级的学生能听懂吗？听课的老师们心揣疑问。

上课啦！帅气的温老师以自然流畅的花朵魔术表演成功“吸粉”，大家还沉浸在层出不穷的花朵中时，温老师已邀请学生上台进行“手势变花”，并非常自然地引出课题——“魔力生花”。

整节课温老师的教学如行云流水，他引领学生先“慧眼识花”——识别、抽象花朵的分形结构，体会顺序结构算法画花的局限，再“循环画花”——用次数循环算法画花，理解循环控制结构算法的关键是找出循环体（图章、旋转指令），最后“变量生花”——用变量控制循环算法执行，关联循环次数与花瓣旋转度数，最终实现自动、精准画花。学生的计算思维在完成层层递进的任务中得到提升，学生的数字化学习与创新能力在花朵的绽放中得到发展。在学生完成“变量生花”的任务之后，温老师引导学生揭秘课堂伊始“手势变花”的真相，水到渠成地落实了“科”“技”并重的新课程理念。在课堂总结环节，温老师引导学生感悟循环之美，将技术学习与情怀的涵养相融。温老师希望学生通过学习，能善用循环之美，为生命“生生不息”增添美好的画卷。

示范课后，温老师进行说课，分享了自己是如何在教学中落实新课程理念的。随后，教研基地助手魏烁佳老师组织与会教师进行评课。温老师的课受到与会教师的一致好评。大家都认为温老师在课堂中引入魔术表演非常有趣；一环紧扣一环、难度不断上升的教学设计非常优秀；学科核心素养的培养落实非常到位；“科技并重”的理念贯穿整节课；循环算法画花的过程中用到了数学中的周角、角的旋转等知识，是对跨学科主题学习要求的积极回应……活动的最后，教研基地负责人方少芹老师做了总结，方老师以温老师的优秀课例为范本，带领与会教师共读学科课程理念与学科核心素养，让与会教师对在教学中如何践行新课标有了更加清晰的方向。方老师勉励大家积极践行新课标，给学生带去与时代同步的信息科技教育；方老师倡导大家以人文情怀涵养教学，教有温度、美好的信息科技。

知无涯。伙伴们的每一次备受肯定的交流输出，背后都是无数个日夜的学习与实践在磨砺。为使伙伴们总能保持知识的“源头活水”，基地负责人方老师总会及时邀请专家“补给”。

来不及休息，下午一点半，韩山师范学院计算机与信息工程学院周泽寻博士便为教研基地的小伙伴们带来题为《智慧赋能：探究教育与AGI的深度融合》的人工智能专题讲座。周博士从人工智能的发展、人工智能与教育的融合以及个人研究成果展示及应用三个方面分享了自己对人工智能与教育融合的思考。周博士的讲座开阔了伙伴们关注人工智能赋能教育、赋能未来的视野。

未来已来，我们无惧，因为我们一直在心间种花！

转自：“广东省初中信息技术教研基地”微信公众号

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