探究差异化教学，增值生态观学习 --“学习生态观视域下的差异化教学”研讨会

2023年12月6日，“学习生态观视域下的差异化教学”研讨会在北京师范大学青岛城阳附属学校顺利举行。本次活动由青岛市教育科学研究院主办，北京师范大学青岛城阳附属学校承办。

会议由青岛市初中生物教研员邹传龙主持，青岛市李连梅名师工作室全体成员、山东省特级教师工作坊青岛组成员、各区市初中生物教研员及骨干教师代表、城阳区全体初中生物教师共258位老师参加了本次活动。

一、课例展示

来自城阳区白沙湾学校的王晓秋老师展示了课例《鸟的生殖与发育》。本节课基于“思维型课堂教学理论”设计，以“神话之鸟--中华凤头燕鸥”为主线，基于实验、事实、数据等证据论证了鸟的生殖和发育更适应陆地生活的原因。最后，王老师从青岛市城阳区在环境治理方面的努力和成效出发，向学生介绍了城阳的母亲河——白沙河的生态现状，呼吁学生形成爱鸟、护鸟的意识，并倡导学生身体力行地践行“护鸟小达人”行动，培养学生的社会责任感。

北京师范大学青岛城阳附属学校的杨俊卿老师展示了课例《基因在亲子代的传递》。从”亿万富豪找回丢失25年的儿子”的时事热点新闻导入，就DNA亲子鉴定提出系列问题：基因是什么？基因在那里？为什么比对亲子间的基因可以确定亲子关系？接着围绕以上三个问题，先是通过人脸贴图小游戏，引导学生认识基因的本质及基因与DNA的关系，促成学生“在做中学、做中思考”；再通过观察、类比等方式动手构建DNA模型，描述染色体、DNA和基因之间的关系；最后，引导学生推测生殖过程中染色体的变化和基因的传递，并以科学史实进行实证，培养了学生的高阶思维。

二、互动式评课、专家讲座

市南区教育研究指导中心关茜主任对2节课例进行了中肯的点评。关主任指出，两节课都特别有研究的味道，持之以恒的研究，学生表现出的专注、探究、表达都是研究态度的体现；两节课都从单元的视角进行整体设计，体现了结构与功能观、进化与适应观；以真实的情境贯穿始终，且首尾呼应；设计了挑战性的任务和驱动性问题，让学生的探究学习真实发生。

关主任指出，王晓秋老师的《鸟的生殖与发育》一课，通过多种活动，按照由表及里的顺序，先推测再解剖，认识鸟卵的结构，符合认知规律；但是导学案上的问题目标性太强，不利于学生思维的发散。杨俊卿老师执教的《基因在亲子代间的传递》，提供了大量的情境和数据并建立了模型，但是没有展示学生动手制作的成品，有点小遗憾。

评课结束后，青岛市教育科学研究院张玉坤老师进行了《为素养而教差异化教学实施路径及实践价值研究》专题讲座。他指出，新时代赋予了教师新的使命就是培养学生的核心素养，介绍了“差异化教学”理论体系的内容。

教师应该从以下五个方面去实现专业素养的自我提升：一是要知学始教，更好地理解学生的学习；二是迎立潮头，提升课程意识；三是成就卓越，更好地规划自身专业发展；四是命题修炼，深刻把握命题之道；四是教学相长，构建基于身份对话的实践共同体。张教授的讲座有深度、有温度、更有高度，让与会的老师收获满满，受益匪浅。

下午，陕西师范大学李高峰教授进行了《初中生物学“教学过程重实践”的理念及案例》的专题讲座。李教授首先分析了《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中的变化，新课程标准高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，教师应选择恰当的真实情境，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对学生物学概念的理解。

在讲座过程中，李教授让教师们参与体验生理盲点的活动，观看一个又一个真实的案例，生动而形象的讲解以及李教授本人的学识素养让与会老师们深受启发和鼓舞。

教育教学改革的脚步不断向前迈进，本次研讨会为广大教师提供了一个分享经验、交流观点、聆听专讲讲座的平台。

教与研携手、学与悟同行、思与行并肩。相信老师们会以此为契机，将所学所悟，所见所闻，内化于心，外化于行，应用于自己的教学实践中，打造出愉快精彩的课堂。

转自：“城阳区初中生物教研”微信公众号

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