深耕厚植促教研，笃行致远向未来——初中生物学科“任务驱动下”小组合作教学模式暨践行“126”教研模式研讨活动纪实

以研促教

教学，因研究而美丽！

12月13日，初中生物学科“任务驱动下”小组合作教学模式暨践行“126”教研模式研讨活动在平度市实验中学举行。受教研中心于秀芹老师委托，实验中学副校长孙伟堂主持了本次活动，平度市初中全体生物教师参与活动。

虽是隆冬时节，天气寒冷，但老师们的教研热情依旧十分高涨，大家齐聚一堂，共享饕餮盛宴。

磨课篇：博采众长 共研共勉

前期，“蒲公英”和“满天星”工作坊在窦海燕老师和焦晓琳老师两位主持人的带领下分别就杜宁宁和杨玉兰两位老师的课例进行了充分磨课。大到创设情境、设计主线，小到创新活动、精选习题，大局统揽深思考量，所到细节精雕细琢，倾尽团队智慧，竭力打造完美的课堂。

展示篇：实力演绎 精彩纷呈

第一节课是由平度市实验中学杜宁宁老师呈现的复习课《生物圈》。本节课紧密联系生活实际，在学生已有知识的基础上，以生态瓶为探究主线，采用总分总的思路来设计教学过程。整体设计贯穿生活教育理念，遵循先学后教原则，面向全体学生。课堂活动形式多样，视频展示、小导师引领、合作探究、尝试命题等多种教学策略，促进素养目标的有效达成。杜老师课堂内容设计全面且详细，任务设置紧凑而流畅，在杜老师循循善诱下，学生进行缜密的思考和探究。“命题”环节，更是将活动现场推向了高潮，学生化身“小考官”，进行知识与思维的高度凝练，思维碰撞的火花燃爆全场。

第二节课是由平度市古岘中学杨玉兰老师呈现的复习课《细胞怎样构成生物体》。本节复习课以“《侏罗纪世界》电影中的克隆女孩梅茜”引出萌萌同学关于细胞克隆的探究清单：梅茜由小长大与细胞的哪些生理过程相关？细胞又是怎样逐步构成梅茜身体的呢？整节课以探究清单为主线，利用学生已有的知识基础，设计具体问题情境，培养学生自主探究的能力，引导学生主动建构知识体系。课堂教学结构严谨，驱动问题环环相扣，活动设计精彩纷呈，时时牵引着学生的注意力，事事指向本课的重难点。杨老师为学生搭建起民主、平等、和谐的展示平台，使学生在学习中锻炼了科学思维，在合作中培养了团队意识，在探究中树立了责任担当，激励着同学们继续探索细胞的奥秘，永攀科技高峰。

评分篇：平分秋色 各有所长

课例展示结束后，采用二维码的形式发动在场教师进行优秀课例评选，最终两节课凭借优秀的设计和精彩的演绎平分秋色、不相伯仲，共同取得了第一名的好成绩，也充分展示了两个团队卓越的实力和协作精神。

两位老师分别就自己的磨课过程以及执教过程中的不足之处分享了自己的感悟。他们表示在今后的教学中会继续精研教法，夯实基础，向优秀教师靠拢，期待下次向大家展现更好的自己。

交流篇：巧设作业 减量提质

接下来，平度市同和街道同和中学的周希普老师和平度市实验中学的姜翠英老师分别做了题为《双减政策下初中生物学科作业设计》和《立足“双减”政策，创新作业设计与实施》的经验交流。两位老师精心策划，设计了很多特色双减作业，在个性化作业布置上迈出了探究的步伐，为老师们树立了全新的教学观、作业观，提升了学生综合实践能力，有效促进了学生核心素养的达成，真正实现让作业为学生的成长赋能。

总结篇：温馨寄望 温暖前行

最后，孙校长对本次活动做了简单总结。他指出今天的两节展示课，不仅让大家看到了设计上深度和高度，更让我们感受到了来自老师们的温度，他强调在教育教学中我们应该用心挖掘每一个孩子的闪光点，真心接纳每一个孩子的不足，用孩子喜爱的方式去和他们一起学习，在生活中做“活”教育，做有“温度”的教育，做有“温度”的老师。

研无教，则无以立足;

教无研，则无以长久!

问道不谈星光远，俯首躬耕徐徐行，教师在奔赴卓越的路上从未停止，教师的成长离不开个人的努力拼搏，更离不开集体智慧的助力，“研”路漫漫，其修远兮，作为平度初中生物教师，我们并肩前行，携手共进，未来我们同期待，未来我们共奋进！

（最后，特别感谢为本次活动供场地和暖心服务的实验中学；感谢参与培训展示和默默在背后付出的每一位优秀老师；感谢每一个积极参与的你、我、他。）

转自：“平度初中生物教研天地”微信公众号

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