教研之舟劈波前行，磨课之旅尽现美景——初中生物学科“任务驱动下”小组合作教学模式暨践行“126”教研模式研讨活动纪实

以研促教

教学，因研究而美丽！

为有效践行“126”教研模式，探索具有平度初中生物特色的教研新路径，激发全体初中生物教师教学研究热情，充分发挥名师引领作用，帮助青年教师快速成长，真正实现全员参与教研，在平度市教学研究指导中心于秀芹老师的统筹安排下，初中生物学科成立了“蒲公英”“向日葵”“凌霄花”“满天星”四个生物教研工作坊。每个工作坊都由名师领衔，内含四个小组，每组设置正、副组长各一人，并配备数名助理，协助坊主和组长开展活动。四个工作坊涵盖全体初中生物教师，坊内形成了教学名师、骨干教师、青年教师的三级梯队。

10月18日，全体生物教师齐聚国开实验学校，迎来了初中生物学科践行“126”教研模式亦是坊内教研的第一次成果展示。本次展示与研讨活动由教研中心于秀芹老师主持。

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序幕篇章—前期磨课

本次教研活动的磨课工作早在两周前便已拉开帷幕，“向日葵”和“凌霄花”两个工作坊全体成员在于老师的指导下，由李鸿老师和张素芹老师两位坊主带领，分别就两节公开课进行了细致入微的研讨与打磨。在磨课过程中，他们就像两支训练有素的军队，有条不紊的应对挑战，先大局站位，设计“进攻”主线，再局部部署，创设“精妙”细节。每个人都投入了极大的精力和热情，充分挖掘自身的潜力，老师们畅所欲言，两位坊主更是倾囊相授。经过反复推敲、修改，一节好课逐渐浮现在眼前。经过坊内磨课，两位老师信心满满，早已迫不及待18号的展示活动，为梦出征，为团队荣誉而战。

为了将教学质量和效果呈现出最好的一面，他们不此番辛苦地探讨、尝试、推翻、再探讨、再尝试，直到达到满意的效果。

向日葵工作坊磨课ing

凌霄花工作坊磨课ing

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第一篇章—现场PK

第一节课是由“凌霄花”工作坊宗林林老师带来的新授课《真菌》。本节课以单元教学设计为契领，以素养目标为导向，用情境线索串联知识线索，设计各种探究活动。从采访新河蘑菇种植基地，了解蘑菇种植过程为引线，导入对大型真菌——蘑菇的探究；基于蘑菇培育过程中由于操作不当引发的发霉现象，导入对小型真菌——霉菌的探究；通过了解蘑菇酒的制作过程，导入对单细胞真菌——酵母菌的探究。整个过程，用“蘑菇培育——菌棒发霉——蘑菇酒制作”这条情境明线牵动“蘑菇——霉菌——酵母菌”这条知识暗线，使学生在极具逻辑性的学习过程中，形成结构和功能相适应的生命观念。在对霉菌和酵母菌的显微观察中，通过分析比较真菌与细菌和植物细胞结构上的异同，认识到生物界的多样性和统一性。

第二节课是由“向日葵”工作坊赵东方老师带来的新授课《人类对细菌和真菌的利用》。本节课以核心素养为导向，以探究实践为基调，以“双节”美食为主线。“探菌之功——食品制作”板块通过酵母菌发酵演示实验——“一看、二闻、三测”活动探究酵母菌的发酵作用，为后续米酒的制作奠定知识基础。面对米酒制作的复杂过程，赵老师通过视频演示与类比学习，让米酒的制作过程变得简明清晰。更难能可贵的是赵老师创造条件让学生在课堂上体验了米酒制作的关键流程，在做中学，既锻炼了学生的动手实践能力，又让知识有效落地。“防菌之措——食品保存”板块则是联系“双节”剩余饭菜的保存问题，以生活中常见的食品保存方法为例，根据学生已知的细菌、真菌必需的生活条件，探讨食品防腐的原理。赵老师在与学生探讨食品保存问题的过程中渗透厉行节约理念，关注食品安全，培养学生的社会责任意识。

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第二篇章—坊内评课与打分

为了激发生物教师参与教研评课的热情，变“自由参与式”教研为“任务驱动式”教研，老师们首先以小组为单位进行评课交流，于老师要求每节课至少提出三个“亮点”和一个“改进意见”。为杜绝“美颜”评课现象，让群体智慧真正助力教师专业能力提升，组内交流之后，于老师采用屏幕滚动的方法从16个小组中随机抽取6组，进行现场点评。快速滚动的数字，如电光火石一般，引燃了教师们自主参研的热情，沸腾了教师们思维碰撞的热血，现场的气氛再一次被燃爆。

坊内评课

经过组内评课和随机抽取人员评课，老师们对两节课的设计思路与创新、亮点有了更加深刻的认识。最后，通过老师们现场打分，选出略胜一筹的课例是“向日葵”工作坊赵东方老师的《人类对细菌和真菌的利用》。

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第三篇章—课后谈收获

两位老师分别就自己的坊内磨课过程以及执教过程中的不足之处分享了自己的感悟。他们表示作为年轻的教师一定会乘着新教研的东风，在团队中好好磨练自己，让自己的专业素养快速提升。

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第四篇章—活动总结

最后，于老师做了题为《开启新模式 奔赴新征程》的总结报告。于老师强调：积极践行“126”教研模式，变“被动”教研为“主动”教研；变“少数人”的教研为“全员”教研；变“自由参与式”教研为“任务驱动式”教研。积极践行“126”教研模式，能够为薄弱学校提供教研优势力量与方法的指导，同时实现不同层次教师的有效进阶，助力城乡教育的优质均衡发展。

本次课例展示与研讨活动是对“126”教研模式的一次有益尝试。通过前期的坊内磨课，老师们在素养目标的表述以及“任务驱动下”小组合作教学设计方面收获颇多。课例展示后的坊内评课、评分更是调动了老师们的教研积极性。

“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”博采众山之石，广纳万家之智，初中生物特色教研模式的探索任重道远，但我们相信道阻且长，行将则至；行而不辍，来日可期！让我们聚合教研，聚力智慧，走进新学期，开启新模式，踏上新征程，扬帆再起航！

（最后，特别感谢为本次活动供场地和暖心服务的国开实验学校；感谢参与培训展示和默默在背后付出的每一位优秀老师；感谢每一个积极参与的你、我、他。）

转自：“平度初中生物教研天地”微信公众号

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