创新民间故事教学
演绎传统文化精髓
宝安区小学语文“万名教师晒好课”
阳台山小学专场
在这个快节奏的现代社会，民间故事似乎已经成为遥远的记忆，然而，它们承载着丰富的文化内涵和历史价值，是我们不应忽视的宝贵财富。今天，我们要通过创新的教学方式，让这些古老的传说焕发出新的生命。让我们一起踏上这场传统与现代相融合的旅程，领略民间故事的魅力吧！
活动简介
宝安区“万名教师晒好课”
12月1日，宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动之“小学民间故事教学的创新策略研究”主题教研活动在阳台山小学顺利开展。本次活动在区教科院的指导下，由宝安区阳台山小学语文教研团队承办，官田学校、上屋小学、桥头学校共同参与。本次活动共分为课例展示、课例点评、专题讲座三个部分。
课例一
《争当民间故事传讲人》
罗斯颖
第一节课，由阳台山小学罗斯颖老师执教《争当民间故事传讲人》。课堂以民间故事传讲人为情境，通过三个活动挑战，激发学生的学习兴趣。活动一：探讨了民间故事的特点，包括情节动人、人物鲜明、流传时间长和口耳相传等。活动二：利用个性化阅读探究单，帮助学生从情节、人物和心愿等方面寻找民间故事的特点，并推荐自己喜欢的民间故事。活动三：展示了多元化民间故事成果，延展了学习内容，激发学生对更多故事的探索热情，并推广了石岩民间故事。
本次课程巧妙运用信息技术平台，增强了与现场的互动效果。
课例二
《神笔》与《神笔马良》
刘亭希
第二节课，由上屋小学刘亭希老师执教《神笔》与《神笔马良》群文阅读。课堂旨在引导学生对比故事情节异同，在阅读中感悟优秀道德品质。活动一：对比阅读，梳理情节。小组成员在合作中共同完成阅读单，培养了学生的阅读能力和分析能力。活动二：口语交际，感悟品质。学生各抒己见，畅谈对人物性格的见解，从中感悟优秀的道德品质，发现民间故事的特点，培养了学生的批判性思维。活动三：发挥想象，续编故事。学生结合所学知识与生活经验，编出一篇篇兼具趣味与道理的故事，培养了学生的想象力与表达力。
本节课教学任务环环相扣，有层次，有梯度，让学生感悟优良品质，感受民间故事之美。
课例三
《月光瓦瓦》
彭素杯
第三节课，由官田学校彭素杯老师执教。活动一：谈话导入，激发兴趣。由学生说客家风俗习惯引入。活动二：观客家围屋，赏阿婆擂茶。唱客家童谣，听客家之音。通过多种形式读，读出童谣情景，读出感情。活动三：做客家擂茶，品客家味道。通过听、读、讲、做四个环节，让学生熟悉擂茶制作过程。学生小组合作制作擂茶并且品尝，感受擂茶作为客家文化，是远在他乡的客家游子追忆童年，思念家乡的寄托，举杯将思念遥寄家乡亲人。活动四：寻客家之源，传中华文化。介绍深圳周边的客家文化，弘扬优秀的传统文化。
这堂课将语文和劳动相融合的教学尝试取得了良好的效果，学生们通过实践操作不仅提升了动手能力和团队合作精神，还深入了解了相关文化内涵。
课例点评
阳台山小学范静怡主任肯定了授课教师们的积极探索，勇于创新，将民间故事与语文教学有机融合，既丰富了教学内容，又传承了民族文化，还提高了学生的语文素养和人文素养。
其中罗老师的课，做到真情境、真调研、真传讲，巧妙利用多媒体实时投屏，全体师生互动。
刘老师在续编故事中促进学生想象发展，学生根据已有的故事情节，发挥自己的想象力，创作出新的故事。
彭老师用客家方言带学生多种方式朗读童谣，稚嫩的童声将大家带到了阿婆擂茶的情境中，把擂茶环节搬到了我们课堂上，这种亲身体验的方式能够增强学生的感受和记忆，提高他们的学习效果。
今后，希望老师们通过引导学生对民间故事进行深入分析和解读，培养学生的创新思维和表达能力，促进了学生全面发展。
专题讲座
邓文娟
桥头学校邓文娟老师分享了以《阅读·传讲·探究——基于单元作业设计的民间故事教学策略》为题的讲座。
邓老师分享了基于单元作业设计的民间故事教学实施思路：首先根据课标和教材依据，结合“双减”政策，设计整体框架；然后通过传讲、表演、运用等方式，让学生以“传讲人”身份讲述民间故事；最后通过探究作业，丰富学生对民间故事的认知。教学遵循情境性、系统性和教学评一致性原则。学生通过情境性、系统化、多样式的作业，开展民间故事的阅读、传讲和探究。作业过程促使学生在任务中不断发展能力，在活动中不断反思和成长，提升了语文素养，实现了“教学评的一体化”，也通过作业推动了教学的改良，最终以作业为依托，让学生传承和发扬了民间故事传统文化。
范静怡
阳台山小学范静怡主任分享了以《小学语文教材民间文学选编特点》为题的讲座。
讲座开始，范主任播放了《了不起的匠人》，这个视频讲述了中国童话陷入存亡绝续的境地时，一位来自宝岛台湾的老人，黄永松老先生，从1971年开始走遍祖国大江南北，收集了无数中古民间故事典籍，编写出来首套中国人自己的童话《汉声中国童话》。他要将祖先流传下来的故事，送给中国新生代的孩童。他说：“一个民族若要保持自己的特殊的活力和创造性，必不能忘记我们原有的文化轨迹。”
由此，讲座开始探讨小学语文教材中民间文学的选编特点，范主任从多样性、适应性、教育性和民族性四个方面阐述了民间文学在小学语文教材中的重要地位。同时，还探讨了如何更好地利用小学语文教材中的民间文学，引导学生阅读和理解，培养阅读兴趣和习惯，进行跨学科教学和实践。最后，希望老师们通过合理的创新的教学方式，可以帮助学生更好地学习和理解民间故事，培养他们的文化自信和民族认同感。因此，范主任特别推荐一些书籍，供老师们学习参考。
本次教研活动，教师们不仅深入了解了民间故事创新教学的理念和方法，还探索出了一些具有操作性和推广性的教学策略和手段。同时，学生们也在参与中获得了更多的学习体验和成长机会，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
携一缕深秋的暖意，凝一份教育的真情。从课题研究出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。
转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号
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