编者按：
课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。为推动中小学教师深入学习、研究《2022版课程标准》，更好落实教育局“抓教研促质量”要求，真正做到"真学、真悟、真用"，达到"学以致用"目的，解决在学科教学中存在的"教到什么程度"、"怎样教"的难题，提升我县中小学教育教学质量，县教研室在2023年5月份开展度义务教育阶段新课标学习优秀案例征集活动，广大教师踊跃参加。经过严格评比，现精选部分优秀案例供大家学习参考。
（一）砥砺深耕新课标 蓄力笃行齐奋进
——内黄县向阳路小学新课标学习案例
一、案例背景
自2022版新课标颁布以来，市、县教研室采取了多种方式进行新课标学习实践活动，向阳路小学高度重视,按照教研室有关培训指示，认真组织全体教师参与学习2022年新修订的《义务教育课程标准》,将新课程标准与课堂教学有机结合起来,以学习、研究和推进新课程改革为核心，努力探索、创建与新课程改革相适应的课堂教学模式。
在教师学习新课标、把握新教材的知识体系和手段方法的学科培训基础上，针对新课程实施中的难点和实际问题，引导教师大力开展校本教研和校本培训,提高教师在实施新课标中解决问题的能力。
二、案例实施
（一）制定学习方案，让学习落地生根
为了更好地领会和贯彻《义务教育课程标准》(2022 版) 精神，精准把握新课程标准的实质和主要变化，帮助老师做到“心中有纲，胸中有本，手中有法”，切实把新课标中的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，我校特制定学习《义务教育课程标准》方案：
1.要求全体教师要高度认识学习新课程标准的重要意义,充分认识到新课标是教学的航标、是教学的指南针,只有掌握新课标，教学才有针对性，才不会偏离方向。
2.各学科教研组要把学习新课标作为本学期集体教研活动的主要内容，列入本学科教研组活动计划，一定要保证学习时间，保证学习质量，保证学习实效,认认真真抓好落实。
3.要求教师做好详细的学习笔记，每篇学习笔记至少在300字以上,总字数在5000字以上，要领会摘录课标要点。
4.学科组要有针对性地安排新课标专题讨论,针对新课标的热点各抒己见，提倡学术争鸣。在进行集体备课时要有大单元概念，探讨各章节、各单元在新课标中的要求，探讨如何落实新课标的要求、理念。
（二）以活动为载体，践行新课程标准
学习、解读、理解、落实新课标是学校当前一件十分紧迫的大事，如何高效学习新课标，将新课标有效融入课堂教学，实现从学科立场向教育立场的转化？针对这些问题，一年多来,我校开展了丰富多彩的新课标学习活动，让老师们在实践中理解、体会、践行课程理念。
1.创设学习环境，深入理解课标
2022年学校为每位教师订购了2022版的《义务教育课程标准》，让教师利用暑假自学新课程标准，为教师理念的提升，学习水平的提高,提供了第一手素材；学校阅览室每天开放，倡导教师学习新课程标准，并写出反思和收获；学校组织教师参加省、市、县各类培训活动，走出去到优秀学校观摩学习等,把教师的再学习放到教师素养提升的第一位。
我们力争创设学课标、议课标、用课标的校园文化生态，让教师想学、愿学、会学；并采取新课标全员过关理论大赛与课堂运用新课标实践测查。
2022年暑假及2023年寒假期间，学校教务处组织各年级教研组开展“共学新课标”学习活动。根据学校活动安排，各教研组以“线下自学”结合“线上交流”的方式，从对比新旧课标内容，到新理念的细读、理解、交流，老师们认真学习、积极交流，相互启发、互相学习，在理论学习方面收获颇丰。
2023年2月组织全体教师参加本校不同科目的《义务教育课程标准》理论检测，力争达到全员考核，全员过关，并组织成绩优异者参加教研室统一组织的课程标准理论测试。共读、解读、实践、测评，由易到难的梯度引领学习，让老师如拨云见雾，对新课标不再陌生。
2.培训方式多元，强化理论学习
针对一线教师教学任务重、闲暇时间少的客观现实，我们通过观摩研讨式培训、参与互动式培训、校本培训和现代远程教育培训等不同培训方式落实课程标准的学习。
在鱼龙混杂的新课标解读视频、文章中，学校教务处精选课标组核心专家视频、文章让教师深度学习、反思研讨。在每一次的观摩研讨式培训中，教师们汲取着新课程标准中的新知识，也意识到自己还会遇到更多的挑战。
2022年8月26日，在我校张红伟校长的安排下，康艳丽副校长组织向阳路小学全体教师参加了由河南省教育厅组织的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》线上培训活动。老师们认真学习崔允漷教授《育时代新人 绘课程蓝图------义务教育新课程解读》的报告。培训后分享自己的感悟和收获，纷纷表示在日后的教研工作中，要用新课标的理念带领本学科组的老师不断学习，要更新育人理念，教学要有新教法。
2023年4月28日上午，学校教务处组织全体语文教师开展新课标学习交流分享活动。康艳丽副校长传达了4月25日在安阳市观摩学习的会议精神，青年教师李利利和吴利伟围绕在安阳市学习的新课标指导下的“基础型学习任务群”与老师们进行交流分享。康艳丽副校长提纲挚领地为大家阐述新课程相关理念，解读“语言文字积累与梳理”相关概念，指导一线教师研读主动成课标、理解课标，并在实践中用课标。
2023年5月，名师工作室主持人李俊英主任围绕数学新课程标准下的课堂导入，对全校数学教师进行了校本培训。李主任立足新课标理念，通过游戏导入、悬念导入、思政导入等不同方式，多维度地引导老师做好课前导入环节，明确在实际教学中，导入方式远不止这几种，无论我们选取哪一种导入模式，只要运用得当，符合学生的身心发展特点，都能很大程度上提升课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。
3.知行合一，运用课程标准
为深刻理解和学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到教育教学中，全面了解、正确把握新课程的理念，推动基础型学习任务群的研究与实践，5月15日上午，向阳路小学语文教研组针对“语言文字积累与梳理”学习任务群进行了课例展示与研讨。吴利伟老师执教了三年级下册《花钟》第一课时，她从“语言文字积累与梳理”任务群出发，结合单元要素设计教学，通过媒体辅助手段，运用创设情境、朗读品析、读写结合等方法引导学生穿梭在语言文字的世界。注重语文与生活的结合，引导学生在归类梳理词语、读中感悟画面、发挥想象仿写、积累背诵迁移的过程中习得语言、积累语言、运用语言，同时热爱生活、热爱大自然的情感也在学生心中萌生，使学生真真切切地领略到花的世界的秘密和奇异，感受语言文字之美。课堂观摩结束后，吴老师以《花钟》设计思路为例，与大家分享对“语言文字积累与梳理”学习任务群的理解。吴利伟老师对该学习任务群的整体架构进行了解读，从该任务群的内涵与特点、内容与价值、路径与策略三个维度展开阐述，对任务群内容进行细致梳理，深入浅出地阐述了基础型任务群的探究与实操，为老师们的进一步思考抛砖引玉，引起了与会老师的共鸣。老师们对于如何在教学中落实“语言文字积累与梳理”学习任务群有了更加清晰的了解。最后，康艳丽副校长对吴老师这节课进行精彩点评。她提出在开展任务群教学时，理念要把握到位，目标要科学适当、流程要清晰合理。在语言文字积累与梳理过程中要关注学段特点，积累不是死记硬背，梳理要活学活用。在今后的任务群教学中，我们要“教得更精准、教得更扎实、教得更有趣、教得更到位”，高屋建瓴的指导和引领，为老师们指明了努力的方向。君子之学必日新，日新者日进也。此次教研活动，老师们体悟到了新课标落地生根的新方法，是思维的洗礼，思想的盛筵。“语言文字积累与梳理”任务群的学习绝非一朝一夕，需要每位老师不断地探索实践，不断地打磨，才会感悟新课标的真谛，在实践中行稳致远，为提升学生的语文素养保驾护航。
4.遵循课程标准，开展校本课程
2022版语文新课程标准指出：文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。为弘扬中华传统文化，传承优秀诗词经典，陶冶学生情操，培养学生古诗词阅读的兴趣，营造书香校园，我校开展校本课程“四个一”之每周一首古诗活动。古诗词开展常态化诵读，以“课前诵读”、“日有所诵”、“诗词吟诵”等形式呈现。文以载道，开卷有益，古诗词诵读活动为师生创建了诗意的校园文化，营造了浓郁的诵读氛围，也为学生提供了展示自我的平台，让学生受到中国传统文化的滋养和浸润，树立起文化自信，坚定了传承古诗词的信念 ，我们将义无返顾地播撒传统文化的种子，促进学生全面发展，让中华古诗词文化在向阳路小学开花结果。
2022版数学新课标指出，数学课程要培养的学生核心素养包括：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。为落实新课标课程理念，我校开展“四个一”之每日一题活动。以数学“每日一题”为途径，通过学生数学学习活动，培养学生对数学的学习兴趣和数学思维能力，学期重点让学生在“每日一题”活动中，多角度，多层次地看、想、做、讲，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，引导学生在学习中去训练、去思考、去探索，并能在实践中得到提高。为了更加彰显“每日一题”的趣味性，每次趣味数学题后有的附有数学脑筋急转弯，有的附有数学小谜语，有的附有数学小故事，有的附有数学知识资料袋……这些各式各样的趣味知识都充分调动了孩子们学习数学的积极性，寓教于乐。同学们在趣味数学题中放飞梦想翅膀，走进智慧的的殿堂！
5.直面教学困惑，应对教学挑战
新课标为教师提供了教学设计的基本方法和策略，在课标指导的基础上，老师们对教学的把握将不仅仅局限于教材，而是要拓宽到：
“让学生学什么”“学生应学会什么”“怎么学”“怎么评”。这使我们明白在解读学习后对自己有更高的要求，在教学的实际过程中这无疑是一次不小的挑战，也一定是一场与时间的赛跑。每一次的课堂上我们都会遇到，而真正如何解决还需我们一同探索，静待花开。
三、案例总结
砥砺深耕新课标，蓄力笃行齐奋进。通过一系列的学习活动，我们把新课标的要求自觉落实到课堂教学中，提高了全校教师对于课程标准重要性的认识,切实推动了教师转变课程和教学理念，促进了先进理念内化为教师的自觉行为。
（一）研读新课标，提升自我水平
围绕新课程标准，我们确定了每学期每人一堂公开课的研讨活动——优秀教师作示范课、青年教师作研究课。青年教师从不知如何下手，到仔细研读比赛方案、对自己已有的知识和能力点进行梳理剖析，再到深入研究新课标、全面构思大单元教学设计和作业设计、提升表达能力，每个阶段都凝聚了学校的团队力量和集体智慧，体现了学校教科研精神的传承。教师们在上课、听课、评课活动中，逐步深入地理解新课程理念,提升自我认识水平。大家在评课、议课中，互换角色，质疑问难，展开讨论，集思广益，总结经验，扬长避短,共同提高。
（二）再学新课标，启航新征程
新课标强化“立德树人”，“跨学科主题学习”是教学实施中的一个相对难点。怎样立足学科立场，从本门课程出发，看到其他课程，处理好与其他课程的关系，与其他课程分工合作协同完成育人任务，是我们共同努力的方向，为此我们也将继续学习。
风正劲，扬帆正当时；行路难，上下同欲者胜。新课标学习工作任重道远，我们将依据国家“双减”政策，在教育局、教研室领导的正确指引下，在实践中摸索，克服困难,总结经验，坚持学习，不断探索运用新课程标准教学的策略与方法，使我校的教育教学水平不断进步，让向阳路小学的明天更加灿烂辉煌！
（二）研读课标明方向，落实课堂促成长
后河一中
课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。由此可见课程标准的重要性，为了提高学校的教学成绩，提升学校教师的教育教学水平，我校教师认真研读课标，并以课标为立杆，把课标真正的落实在课堂。
我校结合学校的实际情况，开展了以“课程标准”为依据的相关系列活动。在本学期初，我校召开全体教师会议，传达有关课程标准的重要内容，制定了学习方案，再三叮嘱课程标准的学习不是一天两天就可以学完的，而是贯穿我们整个日常教学，并要求各位教师认真研读，做好相关学习记录。紧接着又给教研组长开了相关会议，再次强调课标学习的重要性，要求我们结合各组、各学科的实际情况，展开课标学习的活动，可以集体学习与独立学习结合，还可以借助于网络，如上网查询、观看有关课标的相关讲座等。
附： 学习课标方案
为了使每位任课教师理解掌握《新课程标准》，更好的指导教学，学校已经订购了各学科《新课程标准》，各学科组要认真组织本组教师学习领会《新课程标准》，为了把这项工作落到实处，特制订本方案。
活动目标：
1.全体教师要高度认识学习《新课程标准》的重要意义，充分认识到新课标是教学的航标、是教学的指南针，只有掌握新课标，教学才有针对性，才不会偏离方向。
2.各学科组备课组要把学习新课标作为集体教研活动的主要内容，列入学期教研组、备课组活动计划，学习新课标一定要保证学习的时间，保证学习的质量，保证学习实效，认认真真抓好落实。
3.要发放好学习记录本，要求教师做好详细的学习笔记，要领会摘录课标要点。
4.学科组要有针对性的安排新课标的专题讨论，针对新课标的热点让教师们展开讨论，鼓励各抒己见，提倡学术争鸣。
5.备课组在进行集体备课时要对照新课标，探讨各章节、各单元在新课标中的要求，探讨如何落实新课标的要求、理念。
活动时间：2023年2月-2023年7月
实践来检验课标学习的效果。问渠哪得清如许？为有源头活水来。为更好的领会和贯彻学科《新课程标准》精神，全面了解、精准把握新课标的教育理念和基要求，并落实到课堂教学中去。针对于课标学习的内容以及有关的变化，我校通过各种活动来展现。
一、潜心磨课，“赛”出精彩
“玉不琢不成器”，一堂好课离不开反复的磨课，在一次又一次的尝试中总结提升。教师们通过一次次试讲，一次次的磨课，与教研组教师反复探讨、研磨，与课程标准结合，一次次的修改教案，一次次的课堂探索。老师们组织教学由浅入深、层层递进、环环相扣、贴近学生生活，让学生在观察和思考中培养思维能力。
新课标发布以来，我校以培养学生的核心素养为出发点，围绕问题的创设情境，倡导合作、探究，构建多元评价的模式进行教学。为了继续深化课堂教学改革，促进新课标在课堂落地，我校开展了全员赛课，积极参加课堂教学活动。全校教师参与其中，在听、评课中实现共赢。本次活动中，各位教师的教学设计紧扣以学生为主体、以学生为中心的新课标、新理念，以自学、交流、展示的教学模式，做到博采众长。在这次赛课活动中，教师们的课堂别具特色、充满智慧与活力。语文课堂上，学生个个都是演讲家，朗诵者，把一篇篇文章，一首首古诗朗诵不矫揉造作，夸张别扭，表达的舒心悦耳，娓娓动听；数学课上，学生的思维不断被激发，学生通过动脑、动手、动口来积极参与课堂；英语课上，教师提供真实的语料和场景，让学习变得真实、有趣、自主、有效，让学生学英语地道表达，以促口语交际能力提升；物理化学课上，教师鼓励学生“大胆猜测.小心求证”……每节课真正让学生动起来、学起来，充分达到“学生学科核心素养”的培养与各种能力的提升。
二、过关课，课过关
为促进新教师的专业成长，提升新教师的业务素质，营造教师积极进取、相互学习、交流合作的浓厚教学氛围。过关课分学科同步开展，参加活动的教师精心准备，在课堂中展示了自己的专业素质和课堂特色。课堂上精彩纷呈，老师们结合各自的学科特点，积极探索，大胆创新，运用多种教学手段，充分调动了学生的课堂积极性。凭借各自不同的教学特色、迥异的教学风格，彰显出不同的课堂生机与活力。
王振华教师讲《动植物细胞》，生动形象的讲解动植物细胞，并依据课程标准制作课件，在授课过程中紧紧围绕重难点，突破重难点，讲练结合，坚持学生为主，借助于习题，加深学生对本节的理解，提升应用知识的能力，培养创新精神，进而能用科学的观点、知识、思路和方法，探讨或解决现实生活中的某些问题。
每一节课，教与学的质量，都直接影响着孩子的生命质量。希望教师们能以此次过关课活动为新的起点，多研究、勤实践、常反思。一枝独秀不是春，百花齐放春满园！相信在全体教师的共同努力下， 我校教研之花将更加绚丽多彩！
三、微课不“微”
每节微课都独具特色，各有千秋。本次微课展示既“微”出了创意，也“微”出了精彩，让我们领略了教师无限创意。老师们结合自身的教学特点和经验，以不同的教学思路和教学手段，全方位、多角度地挖掘、设计活动内容，向听课者展示了精彩纷呈的课堂。
王永霞教师以核心素养为中心，呈现了新颖有趣的导入方式，亲切生动的授课语言，层层递进的教学环节，自然得体的教姿教态。她通过耐心细致的讲解引导，丰富的表现力，灵活多变的教学方法，展示了高质量的课堂，让学生成为了课堂的主人。
吴瑞洁教师认真钻研教材，精心备课，在课堂上合理运用辅助教学手段，充分展示了自己的风采，通过精心创设教学情境，发挥教师引导作用，科学组织学生活动，合作探讨，动手操作等活动促使学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”能力的提升。
李霞教师教学过程以学生为主体，贴近生活的实际，引出课程内容，吸引了学生的注意力并让他们更好地了解知识，李霞老师以熟练顺手画地形图，把整节课生动形象的呈现在学生的面前，从浅入深，层层推进，由易到难培养了学生善于思考的能力。
微型课比赛活动，不仅是参赛老师展示风采、超越自我的舞台，也是一个交流学习的平台，更是对教师专业成长的一次磨砺。有效地促进我校教师专业素养和教育教学能力的提高。
四、听课中收获，评课中成长
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长”也。
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。正所谓“教无定法，贵在得法”，同学科教师积极参与听评课，老师们在听评课中品悟着师生教和学的方法与技巧。
董伟平老师执讲的《桃花源记》巧妙地让学生用学习文言文的方法进行导入补充，在指导朗读度的过程中通过听音频等方法感受古文的节奏与轻重缓急。重难点突破时通过让学生看插图代入感知课文大意，体会文言词语的特点和妙处。本课没有从古代汉语学科知识进行直译教学，而是通过学习方法指导给出充分的时间让学生自主学习，带着问题学，拓展阅读面，扩大阅读量，对教材目标把握准确，轻松愉快。
听评课是教师之间相互学习的一个重要途径，为了给教师提供一个观摩、学习、提高的平台，激发教师相互学习的兴趣，帮助教师在实践中解决教学活动中的困惑，进一步提升教师听评课专业能力。通过此次活动，加强教师之间的交流和学习，促进教师专业化成长，取长补短，共同进步，促进教师教学思想的转变和教学能力的不断提高。
五、实际、实在、实效、做扎实有效的校本教研
教而不研则浅，研而不教则空。校本教研活动营造了浓厚的学习氛围，促进了教师们的专业成长，我们继续携手同行，努力构建高效课堂。
从集体备课，到上好每一节课，再到上完课评课，我们教师在每一环节中都积极参加，都让我们教师受益匪浅。
本学期我们主要针对《如何做到节清》《如何进行单元复习》两个问题做研讨，在每一次主题研讨时，要求各个教研组都认真准备，各教研组全体成员参加，研讨时每个人都需要发表其个人见解，谈谈你对此问题的看法或者你对该问题的理解，再者就是你在日常教学中的一些做法。经过商讨之后，我们各组总结一个方案，并以纸质版的形式汇总，完善材料整理。
其次是我们的作业教研，作业教研是依据课程标准，以及“双减”背景的要求进行作业教研。我们有作业公示制度、学生作业管理制度等，大家集中探讨一致认为，优化作业设计，要注意作业量的分层、作业难度的分层、作业形式的分层，以及作业评价的分层，去寻找每个孩子的最近发展区，让每个孩子都能通过作业达到提高进步的目的，让更多的孩子爱上学习。
我们学校各年级依据学校要求，实实在在的进行作业教研，老师们都能够结合各自学科的特点和学生实际情况，设计出满足不同学生的分层作业。有的老师倾听学生的想法，在对学生的兴趣点、作业完成时间、完成效果等方面进行综合评估后，设计出符合学生特点的分层作业方案；还有的老师采手抄报等多种形式直观展示了学生的分层作业成果，让我们看到了同学们高涨的学习热情。
附： 后河一中作业公示制度
一、指导思想：为科学落实双减工作，减轻学生课业负担，提升作业质量，特制定作业公示制度。
二、设计制定后河一中作业公示表和抽查表，在年级办公室设置作业公示栏，作业公示表要盖教务处章，并在公示栏公示。
三、各任课教师每天课后及时填写公示表，年级主任每天汇总督查，学生每天作业总时长不超90分钟，发现问题及时纠正。
四、各任课教师按照减量提质的要求，科学合理有效地布置作业。注重分层作业，特色作业和实践作业，按照学校的“五项规范”作业要求布置作业。
五、教师不能及时填写，缺一次扣0.1分，该分值纳入教师常规考评。
六、学习新课标，明确新方向
教师们借助学习活动展示各个教师通过独立研读新课标、集体学习以及查阅并精读新课标相关论文等途径，借助于课堂展示对新课标的理解。此外，老师们在自主学习阶段，注重以课程内容结构化引领教学实践变革，制定合理教学计划、整合单元内容让学生在主动学习活动中生成素养，从而真正使新课标在课堂中落地。而这也是教师学习新课标的意义所在。只有在“做中学、用中学、创中学”，教师才能更好地理解新课标精神。
教学讲方法，反思助成长。
学贵有思，思而行远。老师们专注学习，收获感悟，纷纷表示面对新课标，育人要有新理念，教学要有新教法，将继续深入研读课标精髓，并渗透到自己今后的课堂教学中，努力追赶课堂改革大浪潮。
美国教育学者波斯纳曾说“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”这就充分说明教学反思是教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化；或给予否定、思索与修正，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
在进行的一次次活动中，我们也发现自己的不足，为了更好地打造高效课堂，进一步让课标在课堂中充分的体现，我们在5月17日，以及25日前往兄弟学校进行参观学习，在学习过程中，我们发现兄弟学校小组教学，充分发挥小组长、小老师、兵教兵，这样更充分发挥学生的主动性，学习的积极性，把课堂真正的还给学生，组长负责制，小号帮大号，学生在自学环节能学会的教师不在讲解，每节课紧紧围绕重难点突破来授课。
通过参观学习，我们受益匪浅。我校在6月初举行了青年教师学习展示课，在这次活动中，改变了我们以往的授课模式，不再是满堂灌，而是把课堂真正的还给学生。三位年轻教师代表生动形象的展示了他们的做课方式。其中王晓彤教师以抛出问题为主，让学生解答，让学生真正的成为小老师，针对不同学生的回答，晓彤老师再做总结；徐荣荣老师讲授的是《做功的快慢》，从生活中的情景入手，引出本节课，采用小组教学，充分发挥了学生的积极性，借助讲练结合，从而真正的达到学以致用；王佳靖老师讲的是一节语法课，课堂中学生活动丰富，发挥了学生的主观能动性，借助情景交际，学生板演，让学生自己归纳总，真正成为课堂的主人。
学知愈深，知之亦明，行之则远。通过本学期的学习，老师们如沐春风，对新课标有了新的认识和定位，深刻意识到只有心中有课标，脚下才有路。新课标是我们的航向，唯有找准目标，才能在教学中把握课程脉搏，做一名无愧于新时代的老师。相信在新标准的引领下，一定会让课堂更加生动有趣，绚丽多彩。下学期，我们要继续研讨，研读、精读、细读，把学习中遇到的问题，结合新课标要求，继续深入研讨，立足课堂，真正让课标指导教学。
好风凭借力，扬帆正当时！相信课标学习，我们学校老师们对课程标准有了更完整而深刻的认识，提升了自身的专业水平，明确了自己今后的教学方向，把课标学习与教材教法研究结合起来，不断完善知识结构，提高教学能力，探索适应新课程标准的教学方法和教学手段，为学生打造高效课堂，让学科核心素养在课堂上落地生根！为不断全面提升学校的教学质量奠定基础。
学无止境，作为一线教师，我们要积极抓住新课标实施的契机，推进素养导向教学，落实教学评一体化，深刻理解课程育人价值，全面提升课程育人能力，在育人实践中当好课程实施的主力军。
（三）心中有标，行之有向
二安二小
“学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远”。为聚焦变革重点，解锁新课标，二安镇第二小学分学科进行了2022版新课标集体学习。老师们研读新课标，践行新理念，明确新方向，深刻领会新课程标准内涵，努力打造优质课堂。
一、语文·研修共成长
《义务教育语文课程标准（2022版）》落地以后，二安镇第二小学语文教研组在杨欣如组长的带领下进行学习，杨欣如组长从“实施新课标的要求”“新旧课标的对比”“如何理解学习任务群”等方面带着大家一起学习和分享，将新课标的理念和精神落实到日常的教育教学中。
（一）综合考虑小学生的特点
处于小学阶段的学生活泼好动，教师在教学中可以利用这一点进行教学，设计学生喜欢的、趣味丰富的教学内容，让学生在活跃的氛围中轻松学习，调动学生对语文学习的积极性，新课标要求，小学语文教师在进行汉语拼音教学过程中应该以游戏为基础，增强趣味性。例如，在教学ai 、ei 、ui 等韵母的过程中，由于学生年龄较小无法集中注意力，教师可以在教学之前带领学生做“字母搭配”的游戏，将字母a 、i 、e 、u 分别做成卡片分发给学生，学生以及组合搭配并读出所组合的韵母，这样可以让学生高效地掌握新知识。
（二）合理运动多种方法教学
1. 课前导入法
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂上也是如此，课前的导入环节是课堂上必不可少的一环。正因如此，很多经验丰富的教师都在课前导入上花费很多心血，因为教师明白好的课前导入可以激发学生对本节课的学习兴趣，提升课堂效果。因此，在小学语文教学中，教师需要注重设计具有丰富趣味性的课前导入，以此增强学生学习的积极性，如教师可以采用提问导入法，这种方法可以让学生带着问题去思考，教师可以引导学生在课堂中寻找答案。在《圆明园的毁灭》的教学中，教师通过课前导入法给学生讲述八国联军侵华战争的种种细节，激发了学生对该节课的兴趣。通过这种教学方法，学生在课上不仅了解了更多的历史文化，还更加认真地学习和思考。
2. 利用多媒体手段教学
随着科技的发展，多媒体教学越来越广泛地被使用。而新课标对多媒体的应用也提出了新的要求，教师应该尽可能地运用现代化手段教学，使教学情境生动形象，让学生有参与感和体验感，这是新课标小学语文教学中的全新升级。新课标小学教学只有合理运用信息技术，才能打造富有生机与活力的课堂。例如，教师在讲述现代诗歌时，可以通过多媒体播放音频，让学生跟着音频朗读的同时感受作者的思想感情。此外，教师在《幸福是什么》一课的教学中，从网络上查找了相关
，结合文字与图像制作成幻灯片，在课堂上播放，让学生认识到“幸福是什么”，以便轻松掌握其他知识。
3. 拓展课外学习
除了课堂上的学习，新课标强调小学生的课外拓展也是至关重要的，课外拓展相较于课堂学习更加生动有趣，学生非常乐于进行课外拓展活动。教师可以结合新课标小学语文课本，选取合适的主题进行课外拓展。例如，在《大自然的启示》一课的教学中，教师可以带领学生去室外教学，一边进行课文讲解一边进行课外拓展活动，然后邀请学生分享自己了解到的知识和相关问题。最后，教师对该次拓展活动进行总结，为下一次活动收集和积累经验。课外拓展提高了学生的活跃度，使学生远离拘束的课堂，放松身心。
（三）重视学生的阅读方法
1. 朗诵阅读法
阅读教学能让学生在运用所学知识学习的同时开发提高阅读能力，另外，阅读还可以提高学生的口语能力和逻辑思维。阅读不局限于小学，在任何阶段的教学中都离不开阅读，在课堂上，教师可以让朗诵比较优秀的学生示范并带领其他学生朗诵。例如，在教学《石灰吟》的过程中，教师要教会学生用朗诵表达出于谦的积极进取、正义凛然的思想感情。这样可以让学生更好地感受和体验作者当时的感受，让学生对该文章有更深的了解，以便更深刻地掌握知识。
2. 自主阅读法
在阅读教学中，教师应该尊重每个学生的阅读方法与习惯，让学生选择最适合自己的阅读模式，教师还可以组织有关的阅读活动，多人物的文章中可以让学生分角色朗读。在阅读课的结尾，让学生分别谈谈在文章中学到的道理，以便提高学生的阅读能力。以《画杨桃》为例，学生先自主阅读并且把自己代入文章，然后教师随机提问学生在文中学习并且感受到了什么，在学生分享感受之后，纠正其说得不准确的地方，随后对文章进行详细讲解。
（四）注重教学方式
1. 情境教学法
代入课文情境不仅能让学生快速投入课堂，还可以让学生集中注意力去感受该文章，锻炼学生的思维能力，激发学生的灵感。因此，教师应该注重运用情境教学法，培养学生的参与热情与意识。“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，学生就不会认为学习是一件枯燥无味的事情，学生才会主动学习，成为学习的主人。因此，在课堂上，教师应该运用创设情境的方式进行教学并帮助学生代入课文情境。例如，在《雪地里的小画家》一文的教学过程中，教师可以播放相关视频与音乐渲染情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，这与电影中播放的音乐有异曲同工之妙。
2. 采用合适的提问方式
中华文化博大精深，同一句话运用不同的语调、语气，表达的效果也不同。在教学过程中，教师的提问方式也直接影响学生对问题的思考。如在《木兰从军》一课的教学过程中，学生自主阅读课文并分享在本文中学到了什么道理。文章中木兰为国家和自己的小家分忧，教师可以让学生思考：木兰为什么要为国家和自己的小家分忧？她是通过什么方式为国为家分忧的，结果怎样？从木兰身上，我们可以学到什么道理？问题并不难，但与本篇文章相结合，使整节课堂生动活泼，每名学生都积极参加，踊跃发言。
3. 有效应对课堂冷场
课堂冷场是学生遇到难题的反应，但又不局限于此，学生遇到难题需要一定的时间分析问题、解决问题，最后得出答案。在此过程中，教师的得当处理可以培养学生自主学习的能力，学生可以通过自己的思考和努力得出结果，这样学生就掌握了一种新的学习方法。相反，如果教师处理不当或直接忽略这种情况，将会导致课堂流于形式，学生就无法在学习语文的过程中得到综合素质的发展。遇到冷场问题，教师首先应该在思想上战胜它，虽然尴尬，但这同时是学生思考的时间。教师应该给予学生足够的时间供其思考，及时了解学生遇到的问题并给学生提供解决问题的思路。
（五）创新教学理念
学语文教学的宗旨是为学生以后的学习生活奠定坚实的基础，提高学生的语文水平，培养学生的综合素养。随着小学新课标的实施，小学语文教学需要摒弃传统，实现全面创新，培养创新型人才。教师需要创新教学理念，明确目标。在新课标小学语文教学中，教师应该给予学生自主学习的机会，与学生共同营造轻松的学习氛围。此外，教师也应该积极对自己的教学效果与学生的学习成果进行分析，找到适合学生的教学理念，打造生动有趣的新课标语文课堂。
语文教研组对新课标的学习，不仅落实在理论上，还开始在课堂上进行探索研究。4月中旬，四年级栗志英老师执教《母鸡》一课，该课例以大单元为视角、教学评一致为目标进行设计，对“语文学习任务群”的实施进行初步探索。教研会上，老师们畅谈收获和感想，认真撰写研读心得，积极思考如何把新课标的理念落实到课堂上，寻求“知”与“行”的有效统一。
二、数学·聚焦新变革
步履不停，学习不止。随着《义务教育数学课程标准（2022版）》落地，数学教研组早早地就把课程方案和各学科新课程标准发放至每位教师的手中。数学老师们通过对比新旧课标的变化，先进行个人的学习理解，再以组为单位，抱团成长，展开了各式各样的新课标学习研讨活动。
1、研读教材，明确核心素养培养目标。
教材是根本，教师需要对课本进行深入研究，有效地判别教材中哪些内容包含了核心素养，需要采取怎样的方式进行教学，以便达到培养学生核心素养的目的。例如，在教学过程中，老师的用语，评价，眼神都是一种教学方式。学生在发言过程中，老师给予肯定的眼神，可以有效地帮助学生树立信心。
2创设情境，提高数学的教学质量。
数学的课堂常常采用情境创设的方式，情景式教学能够帮助学生更快速地融入到学习当中，有效地提高课堂效率。例如，在讲解指数的相关知识，可以通过棋盘放米的故事引入，让学生充分了解指数的爆炸性增长，激发学习兴趣。
3、生活化教学，增强数学课堂效果。
数学教学中，可以采用生活案例教学的方式进行，通过真实的案例使学生获得更加具体、形象。例如，在讲解数学立体几何时，可以带领学生走出教室，深入了解几何结构特征。通过生活化教学和活动实践，不仅能够丰富教学资源，还可以帮助学生收获课本之外的知识和内涵。
张彦伟组长带领着全体数学教师2022年数学课标解读会。在新课标培训活动中，全体数学教师认真聆听，边听边圈画，并做笔记……新课标以核心素养为导向，将核心素养贯穿整个课程实施过程，老师们就此展开分享，谈理解，谈问题，谈收获。
三、英语·把握新航向
研习新课标，学习实践两手抓。英语教研组开展了一系列新课标培训研讨活动，贯彻落实《义务教育英语课程标准（2022版）》的理念与精神，进一步深化英语课堂教学改革。
1、认真钻研新课标，积极更新教学观
语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是关键要素。以单元呈现内容，以主题为引领，以语篇为依托作文
2、引导学生乐学善学
学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，因此教师要把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
3、秉持英语学习活动观和实施教学
课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们创造发言的机会。积极开展任务型教学，让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会。
4、提升信息技术使用效益
学思结合，学用结合，学创结合。注重单元教学，课堂活动设计要遵循认识和思维的规律。 在教学中根据课程内容的需要，运用多媒体技术，采取图、文、声、像等丰富的表现功能，激发学生学习兴趣和求知欲望。
英语老师们参与线上学习，在专家的带领下深入理解《义务教育英语课程标准（2022版）》，并结合个人实践活动撰写心得。通过组内讨论，思维碰撞齐解读。最终提炼总结，读书分享共学习。
四、音乐·点亮新路标
落实新课程标准，从课堂开始。音乐教研组4位老师共同组织学习《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，更新教学理念并落实到课堂当中。
1、明确教学目标,开阔学生视野。
学习了新课标，首先应该明确音乐教育目的是培养学生对音乐的感悟,以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革,在教学中,要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样,学生才会逐渐喜欢音乐,从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。
2、创设教学情境,激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”在教学中,避免音乐课教学中单一传授知识、枯燥无味的教唱等。在音乐课堂中,创设情境,根据音乐旋律的情绪、风格和具体内容创设相应的环境情景,使学生更好地聆听音乐的情感,激发学生潜在的创造力,想象力,使他们真正成为学习的主人,积极主动的通过观察发现、感受到生活的美,并觉得学习也是一种乐趣。
音乐教研组结合艺术课程的四个核心素养对杜梦圆老师的欣赏课《跳圆舞曲的小猫》进行集体备课。
教学过程的设计充分体现以学生为主体，通过动作创编、律动展示、节奏拍击、歌曲演唱等丰富多彩的活动提高学生的音乐素养。
五、体育·践行新理念
学无止尽，勤则可达。体育教研组以《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》为基准，落实新课标理念，组织了全校体育教师参加顺德区“新课程标准”学习培训，老师们结合实际教学，纷纷写下了心得体会，并进行了交流分享。
1、优化教法，充分重视学生的主体地位
由于传统教育思想的影响，学法相比于教法，无论是实践还是研究，都不是十分重视，主要是偏重于运动技能的传授，而忽略了学生自身能力的提高，导致学与用严重脱节。如学生面临选择发展心肺耐力的项目时，教师可指导学生选择篮球或选择健身操，只要能激发学习兴趣，让每一位学生加入到锻炼身体的队伍中来，就达到了教学的目的，否则，千篇一律，教师强行按规定的项目练习，不考虑学生的兴趣、爱好和个体差异，使本来枯燥无味的耐力练习就更无精彩和乐趣可言。
2、充分发挥学生在体育教学中的创造性，激发运动兴趣和爱好
教育家陶行知先生曾经说过一句话：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”如快速跑教学，老师将腿部力量差不多的几个学生分成强、中、弱三组，让他们做起跑示范，其他同学观察脚和肩的位置对起跑的影响；疾跑上体逐渐抬起与直接抬起之间的差异等。在观察中引导、启发学生，让他们从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西、增进新知识、发展好奇心。如跑得快的因素有哪些？摆臂在短跑中起什么作用？教给学生观察的方式、方法和顺序，通过做课外作业的形式。
六、科学·共享新智慧
心中有“标准”，脚下方有路。科学组根据学校的要求，利用集体备课时间，每周学习《义务教育科学课程标准（2022版）》。理论联系实际，认真解读、梳理新课标要点，提高了解教材，把握教学目标，加深对新课标的认识。进一步了解课程目标的核心素养内涵、总目标、学段目标，为科学教学指明了方向。
（一）多媒体技术在小学科学教学中的应用
网络一体机、展台等一系列的前沿教学仪器为科学课的教学提供了一种新兴的教学方法和途径，与传统的课堂教学相比，多媒体教学更加形象生动，富有活力。多媒体技术使课堂资料变得更加丰富，另外还能展示一些不适合现场实验的科学实验过程。
（二）引导学生提出假设、制定探究小实验
科学课是从提出问题作出假设，然后自己动手寻找证据进行验证，经过思维，自己得出结论，再运用到生活中。探究小实验让每名学生都成为一名小小科学家，提升学生课程的参感，增加学生的成就感。
(三）通过讨论互动的方式，激发学生的兴趣
科学课需要学生积极主动地进行探索活动，并产生好奇心。在《科学（3~6年级）课程标准》中提到以探究活动为核心的科学教学过程，不再是老师照本宣科，读教科书或者是刻板地执行教案的过程，而是有效地推动学生的科学探究活动，让学生产生浓厚的兴趣，从而获取学知识。
（四）组织课下兴趣小组
根据课程安排情况，跨年级组建科学兴趣小组，在老师的指导下，进一步完成与课堂上相关的类似实验，找到生活中能用本次实验解释的生活现象，加深学生对其中实验原理的进一步理解，培养学生刨根问底主动查阅资料的习惯。
七、美术·赋能新课堂
教研引领，向“美”而行。美术教研组开展了《义务教育美术课程标准（2022版）》专题学习活动，积极探索新课标背景下教师的成长之路，通过学习新课程标准，在成员之间进行阅读分享，使得每位成员对新课标有更多的认知与理解，精准把握课标新要求。美术教研组的老师们结合自身教学实践，围绕新课标提出不同的教学改进方法与建议。
1、创设宽松学习环境，营造和谐教学气氛
人们经常有这样的体验:在愉快宽松的环境里，往往思维活泼、心情舒畅、思维活泼，容易突发奇想，有利于个性的发挥。老师不单纯只是传授知识，更是学生在学习上的促进者、辅导者和合作者。以前为了维持好课堂秩序，我们往往要求学生要坐端正，不许说话。其实，过多的限制会使学生对教学失去兴趣。营造一个平等和谐的学习气氛，把老师的威严放下，做学生的朋友，有利于师生感情的沟通与交流。
2、为探究性学习和综合性学习拓展空间
综合性学习是教育开展的新特点，它对开展学生的综合才能和探究发现才能能起到极大的作用。我们要打破学科之间界限，使各学科知识互相浸透、交融、综合化，这有利于进步他们的综合素质。把自然、音乐、文学等学科引到美术课堂，不但可以丰富美术课的内容，还能拓宽学生们的视野。
3、培养学生创新精神，提高艺术表达能力
孩子们可塑性强，有着不同寻常的创造力，我们不能忽视他们的个性化表现，压抑他们创造力的发展。在课堂上，我经常用做游戏、比赛的方法，激励他们勇敢地表达出自己的感想，大胆地展开联想，培养他们的创新精神。
4、采用灵活评价机制，促进学生发展
以前教师对学生的评价方法过于刻板单调，这样造成的结果是学生对评价不感兴趣、麻木、漠视。现在我常常用以下的方法:
(1)尽可能展现学生们的作品，让师生在评价作品时有参考与对比。
(2)拿出几分钟的时间请有代表性的同学作自我评价。
(3)请所有学生共同评价。
(4)教师评价。在我们评价学生的作品时，我经常用一些话语进行鼓励，尽可能挖掘他们的作品所能够表现出来的优点，与孩子们共同分享取得成功的喜悦。即使有的作品表达的不太理想，也要注意保护他们的自尊心，多鼓励能力弱一些的学生，增加他们的信心。另外,不仅要评价作品，还要更注重评价学生在参与美术活动中的表现。
八、信息技术·夯实新精神
研读课标，信息科技“读”变化。自《义务教育信息技术课程标准（2022版）》发布以来，信息技术学教研组组织全体信息技术老师认真学习研读，以解读课标为起点，推进教学实验为方向，强调信息技术学习的过程与方法，从问题解决出发，交流谈论，相互合作。在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，让心中有“标准”，扎实专业储备，努力提高个人专业素养。来时浮光掠影，去时满载而归。新课标的学习是我们新的起点，把握新的改革机遇，更新理念，贯彻落实新要求。心之所向，素履以往，教育路上，步履不停。
1、 生动鲜活的案例
学生通常在真实的案例中更容易理解新的知识和技能。为了更深入地了解信息技术的使用方法，教师可以提供一些反映当前社会趋势的案例来帮助学生。例如，通过利用信息技术实现在线购物、在线支付、手机银行和在线教育等服务，引导学生了解信息技术的应用和意义。在这个过程中，教师可以采用多媒体设备、统计图表和模拟软件等工具，使学生更深入地了解信息技术领域的知识。
2、拥抱多元化的学习资源
除了通过班级教学提供信息技术教育，我们也可以通过多种渠道获取更多的信息技术学习资源。例如互联网、图书馆和现行教材等。通过这些途径，我们可以使学生更深入地了解信息技术的发展趋势、工具和技术，并且能够实现自主学习。通过拓宽信息渠道，学生可以掌握更多的信息和技能，使信息教育更贴近实际应用。
3、创新的实践方式
除了提供课堂教学和多元化教学资源，我们也可以通过各种实践方式来使信息教学更加丰富多彩。例如，经常组织学生参加各种信息技术竞赛，互相比拼，并激励学生创新和实践。通过这种方式，可以鼓励学生在信息技术领域进行创新，激发学生的学习兴趣，并且提高学生的实践能力。此外，还可以通过实践项目、科研等方式进行信息技术的探索。
4、形成有效的评估机制
落实新课标信息技术教学还需要建立有效的评估机制。评估机制的形成能够将学生学习和掌握的信息技术能力和水平与课程目标进行比较，从而更准确地了解教学效果和学生学习情况，进而进行调整和改进。因此，在设定评估标准和进行评估时，需要考虑学生的年龄、背景知识和实际应用情况等多方面因素。通过考虑多方面因素，可以使评估更加全面准确，更深入地了解学生在信息技术领域的学习情况。
总之，落实新课标信息技术教学需要采用多种方法和策略，创新教学方式，并且实现多元化的教学资源。通过这些手段，可以更加有效地提高学生的信息技术水平，培养学生的实践能力，从而更好地实现信息技术教育的目标。
学习新课标，落实在课堂。2022年学校被评为教育教学优良学校、教研工作示范校，在内黄县教学能手大赛中，张彦伟老师、杨欣如老师分别取得一等奖和二等奖。新课标带来新理念，新理念催生新课堂，新课堂迎来新挑战！我们将不断深入学习，做到心中有课标，实践有方向，将新课标的精神真正落实到教学实践中，让核心素养在课堂落地生根！
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