特色发展融入“双新”的实践探索

随着教育部高中课程新方案2020年修订版出台与实施，聚焦核心素养的新课程、新教材（以下简称“双新”）已经在全国施行，上海特色普通高中也面临由原先“二期课改”课程体系转向“素养导向”课程体系的新挑战。华东师范大学附属东昌中学以“强素养培育，提特色品质”为方略，开启国家课程校本化实施和特色高中建设新征程，展现的思路和行动具有相应的示例价值。

首先，办学的格局思想要对接国家战略大局来部署“双新”实施。东昌中学确立“金融素养”特色是基于“应天时、顺地利、促人和”。“应天时”是指面对世界百年未有之大变局的“金融”背景，学校的“金融素养”特色结合“双新”实施，着眼优化育人方式再构课程体系。“顺地利”是指学校地处陆家嘴上海国际金融中心核心功能区的地理位置，注意盘活资源推进特色高中建设，开辟众多以银行专业为主体的实践基地，开发以“东昌金联”为载体的职业体验类课程，建立以“上海高中生经济论坛”为机制的辐射平台，“地利”优势得以彰显。“促人和”是指以学校文化凝聚力和办学理念导向力，将“行以至诚”校训纳入“金融素养”组成要素，尤其重视各学科课程标准的核心素养与金融特色素养的关联融合，打造学科落实“双新”升级版，将五育并举和核心素养培育来抬高和放大“金融素养”格局。

其次，对特色发展融入“双新”的维度调整和实施途径要有深究。东昌中学面对大数据时代“双新”实施要求，从“素养”立意来认识当下的金融特色教育，选择了适当淡化金融知识，强化金融思维和金融意识的新定位，使“金融素养”更具时代感。一是指向国家课程各学科的校本化，较前有不同，注重在国家课程实施中通过嵌入、揉合、渗透等方式强化金融思维和金融意识的有效融合，而在校本课程中充分盘活金融特色学习空间的资源，通过项目化学习、跨学科学习来增强金融知识的实践性。二是关注了课程实施的关键即教师的专业能力提升，作为东昌中学教师队伍特色能力的标志，既要具有将金融特色结合新教材教学和放大素养导向的整体设计能力，又要拥有“双新”要求下与时俱进开发升级版校本特色课程的迭代担当能力。

最后，特色高中的“双新”推进的效益需要逻辑贯通并落实到学科。我们可以从东昌中学的这组文章看到，学校首先抓住格局方向，实现课程体系与“双新”接轨，在学校课程重构中彰显特色意愿，在迭代中提升特色品牌，回应国家大局，这是逻辑起点。而后突破学科重建的瓶颈，以“双新”实施为契机，注重各学科核心素养引领金融素养培育的关键要求，开展深度探索实现重建成效，这是逻辑中介。学校着力推进重点领域的标志重树和行动跟进，包括了课堂“教学新样态”的构建，注意相关环节围绕“双新”要求来实现，这可以视为逻辑的落脚点。

东昌中学是上海启动国家课程教材改革先行先试一以贯之的一所市级综合实验校。面对各个改革节点，该校都能与时俱进地开展里程碑意义的探索，审时度势地选择相应主题进行研究实践，针对特色高中创建的课程改革深化、同领域区域联动等做出了重要贡献。而针对“双新”全面实施的时代命题，在规划课程迭代发展，聚焦五育融合与特色发展，使办学品质上承国脉、下接地气等方面，该校在促进学校特色发展融入“双新”的实践探索方面的经验成果对同类学校具有一定启发性。

（本文刊载于《现代教学》2022年4A刊，作者系上海市特级教师）

转自：“第一教育专业圈”微信公众号

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