我这样描绘新课标理念下的教材样式

现在使用的统编小学语文教材不是按照新课标编写的，因为统编教材在前，新课标在后。未来的统编小学语文教材会不会按照新课标来编写？按理说，是必须的！因为我们以前学《语文教材教法》，该国家课程明确告诉我们“课程标准与教材的关系”。

现在的统编小学语文教材是按照双线组元、语文要素来编写的，阅读新课程标准，新课程标准版的小学语文教材应该是按照核心素养、六大学习任务群编写的。

语文要素是核心素养、六大学习任务群所指吗？这个问题得专家来回答了，像我等一线教师回答这一问题难题太大。

现在的统编小学语文教材平均每册8个单元（一上是9个，因为有一个“我要上学了”这个单元；六下虽然是6个单元，其实后面还有10首古诗词，我一直觉得这也是一个单元，并且是一个超级大的古诗词单元。所以，小学共有96个单元），每篇课文只能用1-3课时来教。这么多单元，这么多内容，我们的学生还是挺快的。这么多单元与课文，学习语文成绩如何？从多年的中高考来看，我们孩子的语文平均成绩，是远远低于英语、数学等学科的。为什么？单元太多，课文教学不通透，整本书阅读量太低，因为写作教材问题太多（当下统编小学语文教材上的“习作”教材，的确还需要编的更科学，将其与世界多个国家的写作教材放在一起比较研究，问题真的很多，不少话题老旧，写法指导缺少创意……），再加上习作教学方法陈旧，所以导致学生难以爱上写作，另外大班化教学，让口语交际教学也流于形式，12年的语文学习，无数学生没有参与过真正意义地参加语言类的“表演”……我个人觉得，新教材编写，真的应该考虑如何把这些难点一一攻破了。

新课标理念下的教材，其实可以把当下每学期8个单元教材，按照六大学习任务群编成6个单元，每个单元2-3篇课文（只要精读课文，不要略读课文，因为略读课文的那些要求都能在精读课文中完成），阅读与写作真正的融合一体，让单元的每一篇课文为学生的表达与交流提供智慧（现在教材是双线组元，课文与习作是什么关系？教材也没有非常明确地告诉它们是啥关系。比如，六上第一单元，四篇课文《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》到底对习作“变形记”有哪些写作帮助？前三篇课文后面的数个题目，没有一个指向习作的；《花之歌》是略读课文题目后面的话语同样没有指向“变形记”习作的。所以，新教材在这方面应该有所改变，才利于学生写好作文。

一册语文教材，如果按照六大学习任务群分别对应一个单元，9年的每个任务群各有18个单元，如此就可以把每个学习任务群的梯级建立起来了，每个任务群一学年结束学得怎样，也就更加清楚了。而现在的统编教材一直看不到或者看不清楚这样的学习梯级，所以教学只能教哪册管哪册，教哪个单元就哪个单元，不管上学期，也不管下学期。

新教材到底会不会按照每个学期6个单元来编，不知道！多么希望我们的语文教材有这样的大变革。既然新课标有了6大学习任务群，多么希望我们的语文教材能够按照学习任务群来编写，把语文教学的若干难题给攻破了，让我们学生的语文学科核心素养，有着真正意义的素养。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》与以前的教学大纲、课程标准不一样，接下来的新教材肯定也肯定是不一样的。有人会说，你一个小老师，考虑这个问题干什么，这是教材编写者的事，到时候给你什么饭就吃什么饭，不要这建议那建议，好像自己……

没办法，因为教当下教材，觉得教材编写还是有不少内容需要按照新课标来改，才更利于孩子成长。因为考虑了我们学生的成长，真正的语文素养养成，才说上面话的。

2022年4月21日《义务教育语文课程标准（2022年版》颁布，时间已经过去一年多了，不知道今年秋季教材是否按照这一课程标准编写？期待中……

转自：“第一语文”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！