以下文章来源于芝麻门开 ，作者弯弯老师
教师写作共同体组织的基本策略
为帮助更多老师爱上写作，让写作真正成为促进职业成长的利器，同时也为了起到辐射引领作用，我尝试组建了教师写作共同体。
下面我就近期组织写作共同体的实践经验，谈谈教师写作共同体组织的基本策略。
1
设置参与门槛
根据自己参加培训的经验，不设置门槛的培训和学习，参与者很难真正珍惜。
在招募共同体成员时，我主要设置了时间门槛、人数门槛、字数门槛。
时间方面，首先要求成员加入前填写一份调查问卷，其中一项是填写150字左右的工作经历简介，以考察成员的基本工作情况，看看其学习的热望如何，以筛选真正想参与的人。别小看这一点小小的填写麻烦，很可能会阻碍一些老师参与；其次，参与者需坚持21天每天写作。
人数方面，招募人数保持在30人左右，就像学校的小班化教学，可以照顾到每个参与者，从而达到因材施教的效果。
字数方面，因为很多老师的写作技能薄弱，设置每天写300-500字的门槛，较为合适。
2
加强互动性
写作共同体需加强成员间的互动性，以增强彼此之间的链接。有温度的共同体、有链接的共同体才能营造出积极向上的氛围，从而进一步促进成员的成长。
首先，成员需实名。增进链接的第一步就是彼此建立信任，实名正是建立信任所必须的。
其次，对成员的文章进行针对性点评。作为组织者，作为有发表经验的人，其引领作用体现在对成员文章的针对性指导上。指出单个成员的文章问题并给出修改建议；明确文章的优点，积极鼓励；推荐契合的期刊版块，尝试发表；找出成员写作的共性问题，进行指导。
再次，成员之间相互借鉴学习。成员有好的文章呈现，其他人会借鉴学习；看到其他成员的文章存在一定问题，看看自己是否也曾遇到类似的问题，争取下次改进。
3
要有聚焦点
写作共同体最好要有共同的写作聚焦点，即使不同学科的老师都能参与进来，以增强学习讨论效果。
我们的共同体一般会给定一本共读书目，大家需就此书目进行阅读，并至少写出3篇相关文章。这种方式进一步增强的成员间的互动性，加强了彼此间的链接。
共读一本经典的书，可以有很多写文章的生发点；只有高质量的输入，才有高质量的输出。
建立在阅读之上的写作共同体会更有活力、持续力。
4
榜样全方位引领
作为组织者，可以起到一定引领作用，但光有组织者的引领还不够。
首先，在报名初期，我会筛选一些在专业教学上有突出表现的老师，作为专业引领者。共同体除了写作，也可以在专业教学上进行交流。
其次，邀请在教育写作上有突出表现的老师做分享。虽然我也发表了不少文章，但只是对某几样期刊的投稿需求较熟悉，于是可以邀请擅长某种类型写作的老师，或是在某种期刊的优秀作者就他们熟悉的领域给与分享，扩大学员的知识面，提升写作经验。
再次，共同体里发文的教师也是很好的榜样。一些领悟力强、写作勤奋的学员很快就发表了作品，这样近在眼前的榜样对成员有直接的触动，可以更好的激励大家进行写作。
5
及时梳理团队成果
随着团队中发文的老师越来越多，我们应及时整理团队的成果，物化显现。梳理成果一方面可以让成员感受到共同体的积极力量，感受个人的真实成长；另一方面也是很好的对外展示窗口。
当然，有很多东西很难物化显现。比如写作习惯、写作热情。
诗人狄金森这样说：我本可以容忍黑暗，如我不曾见过太阳。我见过这样一群人，我就厌恶了自己本来的生活、本来的样子，我要勇敢地舍弃旧我，成为全新的自己！
希望以上我的一些探索，能给更多的教师写作团体带来有益的参考。
转自：“荣老师的有光课堂”微信公众号
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