月刊阅分享 ，越思悦成长 ——“衢禾携手 教育共富”跨地区教共体结对系列活动（二）

月刊阅分享

越思悦成长

“衢禾携手 教育共富”

跨地区教共体结对系列活动（二）

学术期刊是传播研究成果、引领学科发展、促进学术交流的重要阵地，是学科教学的示范区与导向标。爱读刊，会读刊，思读刊是快速提高青年教师教学能力和科研能力的有力途径。为此嘉兴市实验小学与江山市双塔小学共同组织“月刊阅分享，越思悦成长”期刊导读系列活动。

✔ 语文组

PART01

本次读刊分享活动中，我校汪睿老师就《文道统一：让革命文化学习真实发生》一文，结合统编教材中的革命文化主题单元，与大家分享了如何从：“补充背景资料，缩短时空距离”“任务驱动整合，活动中达成目标 ”“立足语言文字，发挥朗读作用”“创设真实情境，慎防形式化说教”这四个方面，去挖掘教材在语言、思想与价值取向之间的结合点和着力点，让革命文化教学既体现语文学科的特质，又实现潜移默化的育人价值,落实“文道统—”。

同时，汪老师提出，在教学革命文化题材课文前，为实现“文与道的统一” ，教师可以多引领学生通过各种途径走进红色经典作品，了解相关背景资料，其次在理解内容、品味语言文字的过程中，深度去实现教师、学生、作者、教材编者之间的对话，并且在教学中，我们可以立足本单元的语文要素，通过大任务“识伟人事迹，讲伟人故事”将单元目标融入学习中，同时在教学过程中要触摸到学生的真实思想，找到他们同作者思想感情的相通之处，引导其产生共鸣。通过这些方面，更为充分地体现语文学科自身的规律，提升统编语文教材的育人价值。

PART02

田国芳老师围绕《从神性回归人性——由《军神》一课探索革命文化题材课文的教学取向》一文进行研读，从初读课文题目、内容，感受人物“神性”，再通过人物的神态、语言感受“神性”之下的“人性”，一步步引导学生打破对“神性”的固有思维，回归对到“人性”的理解中去，揭开人物“神性”的面纱，发现面纱之下一个个会哭、会累、会痛的人，感受他们胸膛中跳动着的一颗颗赤子之心，走近一个个伟大的灵魂。

田老师也提出了在教学革命文化题材课文时，教师要精心研读文本，从中寻找证据、线索来丰满人物形象，同时适当借助史实，带领学生真正走进人物内心，揭开人物“神性”的面纱，更加全面、完整地认识作品，弘扬革命文化，建立文化自信。

最后，在听完两位老师的分享后，双塔小学的老师们也结合自身教学实际，交流了如何在教学中，引导学生了解英雄们身上既有着属于平凡人的情感，也有着超越平凡人的一种胸怀，从而让学生更加全面、完整地认识历史英雄人物，实现对于革命文化新时代的传承与创造。

✔ 数学组

PART01

顾雅芳老师就《项目化学习初尝试》，与大家分享了 “我是时间规划师”以及“鞋码中的学问”两个的案例。从“活动由来”、“驱动性问题”、“活动流程”和“活动收获”四方面来概述了整个实践过程。在这样一个个有序的环节中，学生有分工也有合作，积极认真地参与其中，互相帮助、共同探索解决问题的办法，体会到了合作的快乐，对数学也更有兴趣了。

PART02

山云老师向大家展示了《“综合与实践”主题活动实施过程之略谈》，从新课标出发，总结每个学段包括的主题活动和项目学习，对比每个学段对于主题活动的要求，讲述了主题活动实施过程的原则及建议。

✔ 道法组、心理组

PART01

道法组李琦老师以“让过程可见——小学道德与法治综合评价探索”为主题和老师们分享了道德与法治学科的综合评价实施方法。李老师提出道德与法治学科的综合评价应打破传统模式，越新颖越好，可以采用分块模式，将每个单元的知识点均匀分配在每个模式中，并向老师们分享了具体的评价方案，阐述设计的意图，建议老师们可以创设大情境串联各个模块，同时改变题目的类型，让学生去解决问题。

PART02

心理组冯静如老师以“打败“喷火龙”——叙事疗法和行为疗法用于小学生愤怒情绪的辅导”为主题和老师分享了选自《中小学心理健康教育》中的辅导个案，将叙事疗法和行为疗法用于小学生愤怒情绪的辅导的研究。冯老师还分享了自己班中的辅导案例，并向老师们建议应学习足够的理论知识并加以实践总结，在教学中应从儿童视角出发，和学生平等地进行对话，才能慢慢走进孩子的内心，挖掘更多的方法，帮助孩子打败“喷火龙”。

 一本期刊，一次学习，一次成长。“教”以潜心，“研”以致远。衢禾携手，为教育共富赋能！

转自：“嘉兴市实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！