学术资讯
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788.观课反思：学生讨论很重要，但独立思考更重要
[摘要]：前几日去听学校的一位年轻老师上课。她上的是苏轼的《记承天寺夜游》。整体来看，课上得是真不错。这么年轻的老师，能够如此从容地安顿好丰富多彩的教学活动，还能自然亲切又不乏激情地和学生对话，课堂板块很清晰，知识点落实得很扎实，难能可贵。评课的时候，我重点谈了三个问题：第一是情景的设置可以考虑删去为什么《记承天寺夜游》“拍摄故事画面”这个主情景设置看起来很酷，但其实意义不大呢？因为这个文言小短章情节不曲折... [发表时间：2024/10/29 15:31:41]
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789.学习目标叙写不精准？遵循“三依据四要素”就能轻松搞定
[摘要]：“教学评一致性”是实现有效课堂专业化诉求的途径，它要求“教师的教、学生的学、课堂的评”这些教学设计的基本环节要指向统一的学习目标。学习目标的基本功能是导学、导教、导测评，所以对教师和学生来说学习目标都必须是明确、具体、易于操作和可测量的。老师们只有回归课堂原点，精准设置和表述学习目标，用评价任务检测学习目标，用教学设计来反映学习目标，才能做到“教—学—评”一致，真正提高课堂教学的效率。学习目标表述... [发表时间：2024/10/29 15:30:34]
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786.课堂教学改革的五个基本目标
[摘要]：课堂教学改革（亦称“课堂革命”），被誉为新课改（即第八次课程改革）的“最后一公里”。自2012年起，全国中小学都将新课改的目光聚焦到课堂上，开启了课堂教学改革的新征程。令人振奋的是千千万万的中小学都义无反顾地投身到课堂教学改革的洪流中，积极探索更高质量的课堂教学，涌现出了诸如江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”、山东杜郎口中学“三三六”等许许多多的课堂教学改革新模式，在这些课堂教学改革新模式的推动下... [发表时间：2024/10/29 15:37:40]
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787.学科组长要关注的6个关键问题
[摘要]：学校的学科组长，是个很重要的角色。虽不是行政职务，但决定一个学校该学科的整体水平。那么，学科组长该做好哪些工作呢？创新教研形式，让教研多一些新意我刚参加工作时，教研活动就是听课、评课。评课时，大家本着好人主义，缺点不说或者少说，课堂的优点必须说，上一个人说完下一个接着说。近年来，有些学校加入了课堂观察量表，用观察数据说话；有的采用“切片”式教研，将上课的过程按照教学结构：导入、提问、自学提示、合作... [发表时间：2024/10/29 15:32:27]
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790.名师名家提炼的数学大概念
[摘要]：一、小学数学方面大概念提取1、小学数学在学习方法方面大概念例举1)计量单位学习三部曲:定标准、去测量、得结果。2)数的认识:读写、意义(计数单位、数位、进率)、组成、序列(运算)、应用(问题解决)3)统计主线:用数据说话一一收集、整理、描述、应用。4)图形与几何认知途径:直观感知、操作确认、演绎推理、度量计算。5)多位数乘法:先拆后合，竖式是横式站了起来。复杂的乘法运算总是由简单的乘法运算叠加而成... [发表时间：2024/10/29 15:29:13]
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781.从国家级教学成果奖，看一线老师如何做研究
[摘要]：一、一个好问题，往往直接决定了研究的价值研究的基本流程可以分为：培育(做什么，怎么做)、提炼(写什么，怎么写)——申报(报什么，怎么报)——评选(评什么，怎么评)——推广(用什么，怎么用)，其中，培育恰恰是研究的核心，也是难点。做什么研究，或者说一个好问题，往往直接决定了研究的价值。1优秀成果站位高，需要研究政策和思维逻辑研究者要把握关键词“逻辑”，首要的一点就是研究政策的逻辑和思维，即研究去往哪... [发表时间：2024/10/29 15:43:51]
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782.科学教学中工程实践的关键特征及其实施策略
[摘要]：科学教育是培养科技创新人才的主阵地，是建设教育强国、实现高水平科技自立自强的应然之需。教育部等十八部门发布的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出，要完善中小学科学教育体系，统筹规划科学教育与工程教育。近年来，美国、英国等国家均强调以综合性和实践性为基础的科学课程改革导向，并探索以工程实践为着力点落实科学课程内容的跨学科整合路径。我国《义务教育科学课程标准（2022年版）》也将工程实践能力... [发表时间：2024/10/29 15:41:44]
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783.初中物理研究性学习的分层教学
[摘要]：核心素养导向下的研究性学习是教师在课堂过程中以问题为载体，创造一个类似研究的情景或途径，使学习者策划、执行，并学会对大量的信息加以获取、分类与评估，以此提高思考力与创造性。其中，应关注如何指导不同学习水平的学生，使他们最大限度受益于研究性学习。可在教育教学实践中采用“2维度+1路径”初中物理研究性学习的分层教学设计框架。相比于线性课堂，分层研究性学习为学习者提供了更开放的世界，使研究性学习活动在科... [发表时间：2024/10/29 15:41:07]
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784.“双减”背景下学科知识的价值追问及知识教学的进路
[摘要]：由于学科知识的学习常常与“灌输”“机械式训练”“题海战术”等结伴而生，导致实践层面对教与学方式如何转变的探索演化出对学科知识学习的质疑。“双减”政策落地过程中，学校进一步将政策对过重作业负担、符号僵化学习、机械重复学习的否定曲解为对学科知识学习的轻视。面对减负、提质、增效的要求，一方面，学校通过开发特色课程、组织课后活动、创新作业形式等方式完善了育人体系，改善了学生的学习体验，但常态课堂中学科育人... [发表时间：2024/10/29 15:39:44]
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785.作业管理，把握好这4点
[摘要]：“双减”之下，作业设计以“轻负高质”为目标，以“差异化”作业为切入点，深化作业研究，按照作业设计把握“四度”，作业内容体现“四味”，作业评价体现“四有”，作业管理把好“四关”的思路，探寻作业改革的可行路径，深耕作业的内涵设计，让作业设计指向学生核心素养的提升。Part.1立足学情，把握“四度”作业设计要立足学生学习活动及学情的整体考虑，既要注重作业设计的精准性，又要满足不同层次学生的不同需求；既要... [发表时间：2024/10/29 15:38:38]
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