学术资讯
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746.一轮复习突破选择题的二十个要点
[摘要]：在高考历史一轮复习中，突破选择题解题方法可以从以下要点入手：1.认真审题干。仔细阅读题干内容，明确题目要求、时间范围、关键词等信息，为准确答题奠定基础。2.分析选项内容。逐一分析每个选项的含义，判断其是否符合题干要求，排除明显错误的选项。3.运用历史知识。结合所学历史知识，对选项进行分析和判断，选择最符合历史事实的选项。4.注意题干中的限定词。如“主要”“根本”“直接”等限定词，明确题目考查的重点... [发表时间：2024/10/29 16:54:18]
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742.史学成果在历史解释中的创新应用
[摘要]：《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中关于历史解释是这样解读的：“是以史料为依据，客观地评价历史的态度和方法。”刘芃在《卷里卷外》中对历史解释这样描述：“是人们面对历史现象、历史事物或进行历史探究时的思维过程和心理过程。”历史解释作为历史学科的核心素养之一，也是学生面对史料，进行史学知识建构的重要方法和工具。历史解释重在探讨为什么的历史因果关系，从根源上对历史史实进行解读，形成新... [发表时间：2024/10/29 16:59:30]
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750.撰写科研课题申报书，课题设计论证是重点
[摘要]：课题设计论证包含的内容1课题名称选好题是做好课题设计论证的重要前提和基础，甚至可以说是关乎课题能否获得评审者青睐的关键要素。课题名称应明确研究的核心内容，可采用研究的内容、研究的群体、研究的方法3个结构组成。题名撰写需要注意：语言精练，避免多余词缀，最好不要超过20个汉字，如果太长，可考虑副标题方式呈现；用专业术语陈述句式表述，不能用大白话、比喻句、疑问句；题目切忌大而空，要小题大做，而非大题小做... [发表时间：2024/10/29 16:35:52]
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743.教学设计要以学情为基础指向教学目的
[摘要]：课堂教学是教师的“教”和学生的“学”碰撞的地方，只有教师的“教”，没有学生的“学”，也就构不成“教学”，同样的，只有学生盲目的“学”，没有教师引导性的“教”，“教学”也难以成立。“教”与“学”在课堂互动，碰撞，形成了一个闭环，才会有效，才能教学相长。课堂是“教”和“学”的阵地，而引起“教”与“学”碰撞的是知识，是设计，是学情。知识是“教”和“学”的交集，而设计是教师对知识的先行理解，学情是学生已知... [发表时间：2024/10/29 16:58:54]
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745.乡土历史情境创设在高中历史教学中的运用
[摘要]：在历史学科学习过程中，培养学生的学科核心素是历史学科的使命，也是学生学习历史学科的目的，但“学生的历史学科核心素养不能凭空形成，也不能只靠灌输形成”，所以，教师在进行教学设计时，要创设历史情境，“教师要设法引领学生在历史情境中展开学习活动，对历史进行探究”。历史是过去的事情，距离学生很遥远，而乡土历史是环绕在学生身边的历史，有些史实是学生可能一直知道的，距离他们很近，感受也就很深刻。在教学设计中能... [发表时间：2024/10/29 16:55:07]
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741.史料情境创设在历史教学中的运用
[摘要]：历史课程标准中说到：“历史是过去的事情，学生要了解和认识历史，需要了解、感受、体会历史的真实境况和当时人们所面临的实际问题，进而才能去理解历史和解释历史。”可见，要实现有效的历史教学，历史情境的创设是必不可少的。历史学科不仅仅是知识的传递，而是要提升和发展学生的学科素养。所以在历史教学中合理创设历史情境，不仅可以实现有效教学，而且可以实现学科核心素养的培养。历史课程标准列举了四种历史情境，分别是：... [发表时间：2024/10/29 17:00:14]
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748.评职称的老师，一定要提前准备好自己的材料
[摘要]：1、各种学历、学位、资格证书：包括毕业证、学位证、教师资格证、现有的职称证、继续教育证书等。2、各种综合荣誉证书：包括优秀教师、优秀班主任、先进个人、师德标兵、最美教师、优秀党员、优秀教育工作者、优秀少先队辅导员、优秀共青团干部等。（以上个人优秀荣誉证书至少是县级或者以上和教育教学有关的综合荣誉才能使用）3、各种教学类荣誉证书：包括教学能手、优质课、一师一优课、教学先进个人等和教学相关的证书。（以... [发表时间：2024/10/29 16:37:27]
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744.厘清历史课堂教学中的“大概念”教学
[摘要]：当大概念教学这个概念满天飞，甚至到了教学言必称“大概念”时，不仅要问了，到底什么是“大概念教学”？什么是“大概念”？“概念是思维的基本形式之一，学科概念是学科研究的基石。”“大概念”更多的是停留在理论层面，只有落实到实践中，才能起到有效教学的效用。记得上大学时，历史专业课考试的第一道题目就是“名次解释”，而这名词就是概念，就是对一个历史事件所下的定义，给出的解释。如今，课程标准中提到了“大概念”，... [发表时间：2024/10/29 16:56:50]
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747.从脑科学的角度思考历史教学
[摘要]：人类的学习是具体到抽象，抽象到具体不断穿插的复杂而系统化的过程。第一步：感官经验的获取学习始于通过感官接收外部世界的信息。我们的感官，如视觉、听觉、触觉等，捕捉周围环境的数据，形成对具体事物的直接感知，即表象。这些表象是我们对世界的初步理解，为进一步的认知活动打下基础。第二步：概念的形成在获取了感官经验后，我们利用归纳、演绎、类比等思维方法，以及语言、符号等工具，对这些表象进行加工处理。通过这一过... [发表时间：2024/10/29 16:39:14]
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749.教师职称评定中的优质课、示范课与观摩课是怎么规定的？
[摘要]：城市教师要求获得市级优质课二等奖及以上等次，或者获省级优质课三等奖及以上等次，或者讲授过省、市级示范课、观摩课；农村教师要求获得县级优质课一等奖1次，或者获县级优质课二等奖、示范课、观摩课2次。需要注意以下几点：①优质课以基础教研部门组织的为主，对电教部门组织的信息技术与课程融合内容的优质课和实验装备部门组织的物理、化学、生物、科学4个学科实验内容的优质课予以认可。但对信息技术与课程融合优质课和实... [发表时间：2024/10/29 16:36:39]
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