学术资讯
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716.教育：不要让花哨的概念搞晕了头脑（2）——大概念、大单元、大情境和大任务的区别联系
[摘要]：第二篇：中国教育“大”概念举例阐释一、大概念（一）“大概念”的历史沿革1.“大概念”的引出。《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》提出“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。于是“大概念”一词在教育界火了起来，人们纷纷开始研究探索。2.“大概念”的含义。这个词语是个舶来品，并非现代汉语的“大”和“概念”的简单相加。“大概念”... [发表时间：2024/10/29 17:38:36]
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712.新手出书避坑指南
[摘要]：随着自费出版的兴起，越来越多的新手作者梦想着将自己的文字变为铅字，呈现在读者面前。然而，出书并非一件简单的事，稍有不慎就可能陷入各种陷阱。本指南旨在帮助新手作者在出书过程中避免常见误区，确保您的出版之路顺畅无阻。1选题策划在出版一本书之前，首先要确定书的内容。选题策划是出版过程中的第一步，也是最关键的一步。一个好的选题应该具有独特性、市场潜力和读者吸引力。避免盲目跟风或选择过于狭窄的主题，确保您的... [发表时间：2024/10/29 17:44:49]
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718.教育：不要让花哨的概念搞晕了头脑（4）——大概念、大单元、大情境和大任务的区别联系
[摘要]：第二篇：中国教育“大”概念举例阐释（3）2.大单元教学。（1）“大单元教学”的由来和发展。概念最早是由美国教育家JohnHattae提出，他研究发现短暂浅层的学习体验往往无法帮助学生建立深层次的知识和技能。相反，通过长期、深入系统新的学习体验，学生能够更好地理解和整合知识，并且能够将所学知识运用到实际当中去，于是大单元教学和应运而生。在国内，关于“大单元教学”概念，不论是普通高中新课程方案，还是义... [发表时间：2024/10/29 17:37:08]
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717.教育：不要让花哨的概念搞晕了头脑（3）——大概念、大单元、大情境和大任务的区别联系
[摘要]：第二篇：中国教育“大”概念举例阐释（2）二、大单元2022年版的《义务教育课程方案》指出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”随着各科新课程标准的学习深入，“大单元教学”扑面而来。要了解这个问题，我们首先要了解一下“单元及单元教学”，然后再说“大单元及大单元教学”（一）单元及单元教学1.单元。什么是单元？... [发表时间：2024/10/29 17:38:03]
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713.出版一本学术专著到底需要多少字？
[摘要]：许多第一次出版学术专著的作者总是会有这样的疑问：“版一本学术专著多少字较为恰当呢?”小编以为，倘若是用于职称晋升的学术专著，一般情况下，同时满足出版社和职称单位的最低要求即可。首先我们从学术专著的内容构成分别来探讨出版一本学术专著到底需要多少字？壹引言学术专著的字数要求因研究领域、研究深度、目标读者群体等多种因素而异。一般而言，一本学术专著的字数通常在20万字至50万字之间。然而，这只是一个大致的... [发表时间：2024/10/29 17:44:02]
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714.电子书号为什么相对便宜
[摘要]：很多第一次出书的老师疑惑电子书号为什么比纸质书号便宜，电子书号之所以相对便宜，主要归因于以下几个方面：01申请和审批流程简便电子书号的申请和审批流程相对简单，不需要经过复杂的CIP（图书在版编目）数据分配等环节，这节省了大量的时间和精力，也降低了出版过程中的管理成本。02出版社定价策略电子书号的价格是由出版社定价的，不同的出版社有不同的定价策略。随着数字化阅读的普及，越来越多的作者和出版机构选择电... [发表时间：2024/10/29 17:41:29]
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711.如何让你的论文逻辑严谨且引人入胜？
[摘要]：学术论文写作对学术新人来说，常常是一项艰巨的任务。既要保证论文逻辑清晰、论据严谨，还要让内容有趣、生动，以便吸引读者的注意。如何平衡严谨与趣味性，是很多学术新人面临的难题。今天，论文助手将从学术写作的基本原则入手，教你如何在保持学术严谨的同时，让你的论文更具吸引力。学术写作的基本原则在进行学术写作时，遵循一定的基本原则是确保论文逻辑严谨的重要前提。这些原则包括：清晰明确的研究问题：无论是理论研究还... [发表时间：2024/10/29 17:46:03]
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720.教师该如何备学生（下）
[摘要]：三、备学生的内容及方法1.备学生的心理特征。不同年龄段的学生，心理各有其特点。例如小学生一般心理特点是好的愿望与心理准备不足、情感与理智的不协调统一、进取心强但自制力弱；初中学生正处在一个身心发展的阶段，有较强的自尊心、自信心和独立思考问题的能力，有充沛的精力和较强的求知欲，但遇困难又易灰心丧气，幼稚与成熟并存，辨别是非能力较差，易受不良习气的影响；高中生身心发展趋于成熟，知识量增多，社会接触面更... [发表时间：2024/10/29 17:34:39]
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715.教育：不要让花哨的概念搞晕了头脑——大概念、大单元、大情境和大任务的区别联系
[摘要]：第一篇：中国教育“大”概念的批判性思考中国中小学教育目前已经全面进入“新课标”时代。回首教育走过的路，许多专家学者，尤其是参与顶层设计的人们认为，我们以前的中小学教育之所以还存在这样或那样的问题，主要是因为从顶层设计到基层实践，从教育者的思想观念到课堂教学的操作等还都不够“大”：视野不够大、胸怀不够大、思想不够大，方法不够大，教学设计的形式和内容、情境和任务、知识的广度和深度等等都不够“大”，功利... [发表时间：2024/10/29 17:39:29]
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719.教育：不要让花哨的概念搞晕了头脑（5）——大概念、大单元、大情境和大任务的区别联系
[摘要]：第二篇：中国教育“大”概念举例阐释（4）三、大情境（一）“大情境”的概念1.“大情境”的含义。据《辞海》中的释义：“情境是一个人在进行某种活动时所处的社会环境，是人们社会行为产生的具体条件。”然而，大单元教学需要的“大情境”远非简单意义上的“环境”与“条件”，更确切来说应是一种多元且开放的学习场域，在此情境下，学生尽情地发挥自己的聪明才智，探寻解决问题的策略，并持续深入地进行探究与思考，实现学习上... [发表时间：2024/10/29 17:36:30]
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