学术资讯_万维书刊

603.教学参考 | 从考古看中华文明的连续性

[摘要]：习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话中强调，中华文明具有突出的连续性。中华文明是世界上唯一绵延不断且以国家形态发展至今的伟大文明。中华文明的连续性，从根本上决定了中华民族必然走自己的路。如果不从源远流长的历史连续性来认识中国，就不可能理解古代中国，也不可能理解现代中国，更不可能理解未来中国。深刻把握中华文明的连续性，对于我们深入学习贯彻习近平文化思想、更好担负起新时代的文化使命具有重要意义... [发表时间：2025/3/31 13:38:22]
605.教学研究 | “古代地方行政制度沿革”需厘定的四个问题

[摘要]：一、地方制度具有一定“张力”，总体博弈结果是中央集权加强，但这种博弈并非是单线一直收权，而基于国家治理需要在不断动态平衡中调整。（2024·福建高考真题情境）魏晋时期，地方撰写的有关名士和豪强的人物传记，是州郡长官了解地方社会的重要信息来源，也是中正评定士人资品的主要依据之一。这反映了该时期（）A.士人社会地位的提高 B.历史书写对象的转移C.地方豪强势力的兴起 ... [发表时间：2025/3/31 13:35:01]
604.复习研讨 | 循规蹈矩放大胆子——二轮复习初探

[摘要]：转眼间，时间已经来到了三月底四月初，距离高考也只有六七十天了，各学科基本都已经进入到二轮复习。但是对于新教材，面对新高考二轮复习该如何有效进行，大家也都是在摸索中前进。常规而言，高考复习会有三轮甚至是四轮。一轮复习的时间跨度比较长，一轮复习一般都采用地毯式复习法，将教材的知识细化、深化。由于新教材包括两本纲要和三本选必，一线教师在一轮复习的过程中或将选必融入纲要，或将纲要融入选必，总之是对两类教材... [发表时间：2025/3/31 13:36:08]
610.语文大概念理解的误区及辨正

[摘要]：大概念的引入，为推进语文教学改革提供了一种新视角。但近年来，依托大概念开展大单元教学的实践进展并不顺利。这与对大概念认识上存在的误区密不可分。一味反对者将大概念妖魔化，盲目推崇者将大概念万能化，经验主义者则将大概念庸俗化，均丧失了理性的课程立场，导致大单元教学陷入一种情绪宣泄式的争论。针对上述理解的误区，需从课程观、教材观和教学观三个方面予以辨正。一、以开放的课程观消解“妖魔化”一味反对者将“大概... [发表时间：2025/3/28 17:50:12]
602.二轮复习｜“早期国家治理”需要厘定的几个问题

[摘要]：一、早期国家治理的内外机制1.天命观演变逻辑（我命由我还是天？）所谓天命观是一种关于天人关系的理念，在原始社会生产力低下时期，人们食不果腹，处于一种对大自然的极度恐惧状态。于是，一种超自然的力量“天”在人们心中主宰着一切，尤其是农业社会以来，天更被视为“最靓的神”，从而形成最早的天命观。夏商周时期，这种“天命观”被赋予更多的政治寓意，天被视为“人格神”，往往成为政治合法性的依据所在。如商汤灭夏、周... [发表时间：2025/3/31 13:39:32]
601.教材研究 | 为什么选必修3第3课“阿拉伯文化”需要单独设一个子目？

[摘要]：在讲授高中历史选必修3文化交流与传播第3课《古代西亚、非洲文化》时，发现了一个有趣的疑问——为什么“阿拉伯文化”需要单独设一个子目？第3课课文标题是古代西亚、非洲文化，第一个子目是古代西亚文化，第2个子目是古代埃及文化，第3个子目是阿拉伯文化。01教学逻辑的完整性考量首先看一下教材第3个子目标题和首段。其中有一句话很重要——“阿拉伯人继承和融合了上述地区的文化遗产……创造了阿拉伯文化。”再看一下单... [发表时间：2025/3/31 13:42:26]
606.个人出书选什么书号？3种书号，选错多花冤枉钱！

[摘要]：对于首次接触出版行业的作者来说，"书号"这个看似简单的概念，实则暗藏玄机。选错书号不仅可能导致出版计划搁浅，更可能让数万元资金打水漂。本文将深度解析国内出版的三种主流书号类型，揭示其费用差异与适用场景，助您避开出版路上的"隐形陷阱"。一、书号类型全解析：ISBN/电子书号/丛书号的本质区别（一）ISBN单书号：独立身份认证1.核心属性(1)唯一性：每本书对应独立ISBN，如同公民的身份证号(2)流... [发表时间：2025/3/28 17:59:10]
608.小学数学“五育融合”的内涵理解和教学探析

[摘要]：随着新时代教育改革的深入推进，“五育融合”作为一种新的育人实践方式，正逐渐成为基础教育改革的基本趋势和前沿热点。从小学数学教学的层面来看，“五育融合”还有诸多具体问题亟待深入思考与探讨。诸如，小学数学的“五育融合”内涵是什么？如何平衡“五育”之间的复杂关系？“五育”应如何实现有效融合？融合的最佳时机是什么时候？此外，融合过程中应遵循哪些基本原则？需要注意哪些事项？怎样的数学课堂能够体现“五育融合”... [发表时间：2025/3/28 17:52:45]
609.【教改前沿】小学“数量关系”主题的教学探析：早期代数思维的视角

[摘要]：恩格斯从数学来源的角度提出“数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学”，这一论述对数学及数学教育产生了深远的影响。他主张，数学中数量和数量之间有联系或发生关系才有意义，单个数量的存在或堆积是没有意义的。数量这个词是被人们惯用的术语，“Quantitätsverhältnisse”应该翻译为“量的关系”，而不是“数量的关系”。对“数量关系”的译法，关肇直先生也认为有不妥之处，他指出：应把“数量关... [发表时间：2025/3/28 17:51:53]
607.以跨学科学习推进小学数学“五育融合”

[摘要]：“五育融合”作为国家培育具备有理想、有本领、有担当的时代新人的重要举措，旨在解决分学科教学中存在的综合育人难题，代表了当前教育理念的新方向和教育实践的新范式。“五育融合”强调德育、智育、体育、美育和劳动教育相互聚集、渗透、融通，创生出新的、复杂的教育育人机制，从而更有效、更多元、更全面地助力人的身心发展与完善。全面发展并非简单地将德育、智育、体育、美育和劳动教育五育相加，而是要求五育之间实现深度融... [发表时间：2025/3/28 17:55:45]

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