北风往复几寒凉，树木摇空半绿黄。北疆大地千里冰封风寒彻骨，也不能阻挡老师们共同研讨，助力成长的步伐。为了探索综合实践活动与跨学科主题学习融合实施的路径与方法，帮助一线教师落实跨学科主题学习和综合实践课程理念，推动课堂教学改革和创新，2023年12月21日上午，呼和浩特市教育教学研究中心中学研究室在呼市第二十六中学举办了“跨学科实践活动教学展示”活动。
本次活动由玉泉区教育教学研究中心教研员康占军老师主持，呼和浩特市教育教学研究中心教研员高亚琴老师、内蒙古名师工作室成员盛婕老师莅临指导，呼市第二十六中学延秀廷副校长出席了本次活动，参加本次活动的还有各旗县区中学综合实践活动教研员，中学综合实践活动课程负责人；中学综合实践活动名师工作室成员；中学专兼职综合实践活动的所有教师。
活动第一项 领导讲话
首先由玉泉区教研员康占军老师发言。康老师介绍了本次活动的流程，并向参加本次活动的各位领导及同仁们表示诚挚的欢迎和感谢。二十四节气是中华民族的独特文化符号，也是中华文明的重要组成部分。为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，践行学科融合的教育理念，玉泉区综合实践教师团队开展了本次以“二十四节气”为主题的跨学科实践活动，希望通过这次活动，我们能更深刻领悟学科融合理念，并更好地推动课堂教学改革和创新。
其次由呼市第二十六中学延秀廷副校长讲话，延校长首先对作为本次活动的承办校表示十分荣幸，并用数字说话，详尽介绍了第二十六中学学校发展现状、生源结构现状和近几年所取得的成果，对学校近期实践活动及未来发展思路作了交流汇报，最后，希望二十六中学能以此为契机，在上级领导的关怀指引下，走出去，请进来，与兄弟学校携手并进，共谋教育发展之路。
活动第二项 课例展示
本次活动由4所学校的七个团队带来了精彩的教学设计。
呼市二十六中学郭渝老师展示了《清明节——风清景明 筝舞飞扬》，这节课的主要内容是让学生探究清明节与风筝的渊源，清明节制作风筝的方法等，课程融合了语文、物理、美术、信息技术及地理学科，进行了跨学科教学设计活动，并组织学生开展了丰富的清明节跨学科主题实践活动。
呼市二十六中学高洁老师的《立春—飞花觅春归 人勤春亦早》融合了信息技术、美术、音乐等学科知识，以二十四节气中的“立春”为抓手进行跨学科教学设计，达成让学生们积累立春相关知识，融汇不同学科的知识点，培养生活情趣，塑造良好人格的教学目标。
呼市第十二中学的陈琛老师的《秋分与丰收节的邂逅》通过调查研究，让学生深入了解秋分这一时节的传统意蕴；带领学生走进田间采摘蔬菜，让学生感受农民的辛劳、收获的喜悦和劳动的光荣，并形成丰产增收的调研报告、制作宣传册、开展了诗歌朗诵会等。
呼市第六中学的满达老师的《立春—文化之根 节气之始》通过讨论，围绕三个任务：诵春之韵、品春之味、享春之，让学生深入了解了立春时节的传统文化。
农大附中亢晔老师展示的《大寒迎年 静待春归》，通过三个任务：探“大寒迎年”之源、品“大寒迎年”之味、享“大寒迎年”之乐，让同学们以大寒为真实情境，以贴年红和剪窗花为核心任务，循序渐进的来完成探迎年之源、品迎年之味、享迎年之乐的三大活动。让大家在了解大寒节气之余，热带中国传统文化，从而培养了民族的自豪感和自信心。
呼市二十六中学赵俊华老师的《 忆时节之美一一夏至》学生通过查阅资料，了解扇子的起源和种类，搜索视频、了解古籍字画，制作自己喜欢的扇子，体会中国扇文化深厚的底蕴，让学生了解了二十四节气之夏至的传统习俗。
呼市第二十七中学陈勇老师的《秋分时节话清秋 落月瑶琴酿新酒》围绕二十四节气之秋分，确立了品秋意、酿美酒、做评价三个任务，融合了语文、信息技术和生物等学科，不仅增强了学生对秋分这一时节的认识，还初步掌握了葡萄酒酿制的相关知识和技能。
活动第三项 专家点评
李颖老师对亢晔老师、满达老师为代表的两个团队的课进行点评：基于基础学科，进行跨学科主题教学，不仅要关注综合实践活动课的课程纲要，还要关注各基础学科的学科要求及核心素养，也要关注学段要求。要在主题明确的基础上进行任务驱动，同时也要关注任务的关联性和衔接性。展示环节可以考虑更加多元化，更加自主，体现学生的特点。评价环节后加入反思环节，更加具有时效性
王涛老师对以陈琛老师、高洁老师为代表的两个团队的课进行点评：此次展示活动以中国传统文化“二十四节气”为中心，各学科老师充分发挥跨学科融合的模式，作为中国传统节气文化，二十四节气不但指导了农事活动，同时蕴含着民间习俗、饮食文化、文学艺术、自然生态等，涉及到中学多个学科领域的知识，充分发挥了综合实践活动的跨学科特点；围绕新课标，重视学生学习活动的实践性，在教育过程中注重实际操作和实践，强调知识与实践的结合，使学生通过亲身体验来获取知识和技能；在教学评价中采用多种评价方法和工具，以全面、客观地评估学生的学习成果和教师的教学效果。并建议老师们首先要注重积累教学过程性材料，在后续的展示中，希望看到更多的学生活动的图像和文字材料；其次在教学中进一步强化新课标引领下的学科育人目标，进一步深化情感教育和思维品德方面的教育。
盛婕老师切对以赵俊华老师、陈勇老师为代表的两个团队进行点评：赵俊华老师团队的《夏至—忆时节之美》中，以夏至暑热为引子，引导学生探究夏至节气，将扇子与节气关联，深入探究扇子的原理、制作技法、形制之美等，将语文、物理、美术、手工等学科跨学科融合；陈勇老师团队的综合实践活动《秋分时节话清秋 落月瑶琴酿新酒》，秋分节气，以独特视角将目光投向具有地域文化特征的葡萄上，诗词歌咏、葡萄筛选、日日记录、观察酿造……葡萄美酒酿造成功，综合实践与化学、生物、语文等学科融汇一体，培养学生严谨的科学精神和勤于思考、乐于探究的综合能力和核心素养。本次活动深谙跨学科之理，融文化自信和立德树人于一体，将综合实践活动推向纵深！希望今后将“宽而浅”向“少而深”跨越，在一个学科的扎实知识基础上跨越其他学科，抓住四个核心，将“综合实践”的味道提炼的更浓郁！
第四项 高亚琴老师做总结发言
呼市教研中心教研员高亚琴老师对本次活动进行总体评价，首先高老师肯定了老师们取得的成绩，她说：在老师们的展示中，不仅看到了丰富多彩的教学设计，还看到了这背后“综实”人的不懈努力和那一份坚守，更看到了老师们的成长，无论是对课程的理解，还是在方法的指导上，都有可喜的进步。其次，高老师进一步明晰了跨学科主题学习的含义：跨学科主题学习强调的是本学科与其他学科的知识与方法的整合，一起围绕某一主题所开展的综合学习，学习是落点，跨学科是路径，主题是载体。跨学科所表达的是基于学科、超越学科、立足学科的主动跨界，不仅要主动加强学科的内容关联，更要从学生学习和发展的角度，主动建立学科思想和方法的关联，并将其转化变为有真实情境的、学生能够主动介入的学习主题，主题通常是一个相对复杂的、有真实情境的综合问题，让学生运用多学科的知识、技能、思想、方法应对解决。最后高老师指出努力的方向，希望老师们在自己的教学实践中挖掘跨学科主题学习与学科之间的内在联系，主动探索综合实践活动课程与跨学科主题学融合实施的路径与方法，发挥综合实践活动在学跨学科主题学习中的重要作用，设计出丰富多彩的优秀课例。
最后由康占军老师作总结发言，通过本次活动，老师们在各级教研员的指导和引领下不仅进一步激发了学习热情和创造力，也深刻领会了各位专家提到的建议和想法，为实现全面素质教育的目标不断努力。二十四节气跨学科主题教学是一项挑战和机遇并存的任务。面对这一任务，各学科教师需加强合作、交流和学习，打破学科壁垒，发掘学科间的联系与共通之处，通过紧密的协作，将学科知识有机融合。
学而有师，学而有友，学而有道--这是方法，更是收获。在本次活动中，通过专家引领，团队示范，老师们对跨学科主题学习的理念有了进一步领会，在今后的教学实践中必将践行“五育融合”的教育理念，不断探索，充分发挥学科融合在“立德树人”根本任务中的作用，让教育教学更加科学有效。
转自：“呼市教研中心中学教研”微信公众号
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