语文教研 | 寻文学阅读之美 探创意表达之乐

冬之美，在于积累与勃发；教之美，在于钻研与提升。12月18日，雪花漫天飞舞的日子，常州市第二实验小学语文组开展线上和线下同步教研活动，围绕“文学阅读与创意表达”学习任务群探究“30+10讲练一体化”的实践研究，老师们聚焦优质语文课堂，寻文学阅读之美，探创意表达之乐。

第一节课是孙学红老师执教五年级课文《古人谈读书》。

孙老师的课堂教学目标清晰，注重学生对文言文学习的“三会”——会读，会悟，会背，使学生对古文学习产生兴趣。在借助注释，理解文意的环节，孙老师让学生调动自己已有的知识经验，回顾学习文言文的方法，引领他们巧妙地处理了那些难理解的句子，再结合生活实际拓展出相关的故事，加深学生对文言文的理解。

第二节课是李琳珺老师执教六年级课文《三黑和土地》。

李老师通过对课题的输出，点明课文的主人公三黑，同时通过学生自主预习，寻找诗中的关键语段，师生共同梳理出三黑和土地的关系。在初步朗读后，学生自主思考分享其中的情绪感受，充分创发学生的情感共振，提升共鸣，深入朗读。

学无止境，研无止境。研磨互动，才能让教学活动更有“嚼劲”，让成长更有“味道”。课后，听课老师们结合自身的教学经验，进行了评课议课。

李成祥老师认为孙老师这堂课巧用勾连，有大单元意识。教师教得扎实，细节设计贴合文本，由扶到放，让学生学习有抓手。同时，他还建议，教师可以引导学生思考如何更好地站在编者、学生、老师三个角度，来设计这几句话的前后教学顺序。

徐艳老师欣赏李老师课堂的行云流水，妙趣横生。她认为李老师准确地抓住了词语中的口语化特点，将规范的语言对应朗读，把

信息出示，帮助学生顺畅地理解乡土化的语言，感受不同的语言特色。在理解的同时还让学生模仿句式写一写，学生的语言充满童趣，创作的灵感得到了释放，更触发了自己对土地的热爱。

最后，课程部部长徐洁对这两节课进行了高位引领。她充分肯定了两节课，认为本次呈现的古文以及现代叙事诗的教学，文体截然不同，但老师们都在用不同的路径引导学生实践“文学阅读与创意表达”这一任务群，实现以文育人的目标。徐部长建议青年教师们，在教学“文学阅读与创意表达”任务群时，应该关注整体架构，创设主题情境；关注过程推进，设计系列活动；关注学习表现，展开多元评价。她更希望以后每位语文教师可以多关注任务群的实践、更重视单元整体教学。

教以潜心，研以致远，

每一次教研都是一次专业的提升，

每一次的碰撞都是一份新的收获，

每一次的分享都是一种智慧的传递。

我们将且学且研，且行且思，

终将收获一路繁花！

转自：“常州市第二实验小学”微信公众号

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