一起读课标｜有声朗读课标，赋能教师成长（二十二）

《义务教育英语课程标准》（2022年版）教学评价（54-58页）

为推进《义务教育英语课程标准（2022年版）》落地课堂，更新教师教学理念，提高英语教学实效，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室开展“一起读课标”活动，通过课标朗读、专家解读、自读感悟，加深教师对新课标的理解与感悟，立足新课标，践行新理念，赋能新课堂。

分享人介绍

杨帅 ，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室成员，经开区紫薇苑小学教师。邯郸市骨干教师。多次荣获经开区“优秀教师”、“教研先进个人”等荣誉称号；多次承担区级公开课示范教学；优质课、教学论文、教学设计多次获奖。

课标朗读

专家解读

所谓教学评一体化，不纯粹是对学生的“评”，也包括对教师教学设计、教学实施的“评”。因此，教师需要建构评价意识、评价手段、评价能力，这样才能把评价落实在教学中。要注意的是，这里的“评”并不只是指期末考试、毕业考试，而是关于教学的评价。考试只是对于学生最终学习结果的评价，但在学习过程中，对学生的评价是不足的。如果对学生学习过程中出现的问题没有给予及时的解决，最后等测评或考试的时候，才发现学生“没有学会”，就来不及补救了。因此，“评”应该发生在日常教学中。

自读感悟

教、学、评一体化实施使评价不再凌驾于教学之上或游离于教学之外，而是镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分，与教学活动密切联结，与学习过程良性互动，力求最大程度地达到教学目标，确保学生有实际学习成效，通过教、学、评一体化实施促进学生学科核心素养的逐步形成与发展。

转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号

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