日出沙头春风劲，荟智山海情意浓！为进一步探索以数学文化培育少年数学精英人才的新路径，4月3日至4日，盐田区教科院少年数学院开展品质提升专家指导活动，活动由区教科院小学数学教研员晏长春老师组织，特邀西南大学教育学部教授、博士、博士生导师，教育部西南基础教育课程研究中心、西南大学基础教育研究中心副主任陈婷教授现场指导。盐田区小学数学名师、各校科组长以及骨干教师参加了本次活动。
专题讲座
PART 1
3日下午，陈教授作专题讲座《小学数学问题提出的理论与实践探索》，她从“问题提出的背景、内涵与意义”“小学数学问题提出培训的实践”等四个方面进行了解读。她认为“问题提出”是一种认知活动，也是一种教学手段，是发展学生数学创造力、批判性思维能力、创造性思维能力的重要途径。她详细介绍了问题提出的教学步骤，并结合丰富的教学实例阐述了问题提出的教学任务设计。
问题提出的理论与实践有利于从小培养儿童具有从“0~1”的创新意识，对推动少年数学院工作的开展，培养具有创新意识的少年数学精英具有深远的教育价值。
特色活动
PART 2
4日上午的少年数学院品质提升交流指导活动，区各小学科组长先介绍了本校开展的数学文化特色活动。
中山纪念学校打造“奇趣数学”品质课堂，在学科项目式学习中培养学生的高阶思维，让学生领略数学之乐，数学之理，数学之美！
外国语小学海涛分校在班级创设数学园地专栏，定期开展数学季、“我会画数学”等展示活动，为学生营造了良好的数学文化氛围。
外国语小学东和分校在课堂教学中渗透数学文化；组建小院士社团，开设趣味智慧数学游戏等数学文化课程，通过“六一”节等活动给学生提供展示的舞台，以数学文化促进学生素养的发展。
田心小学在每学年开展“走进数学科学世界”主题活动，开展形式多样的、基于素养培养的智慧游戏闯关活动，在玩中感受到数学的趣味性、思维性。
盐田区外国语小学在各种场所设置数学文化元素，每学年开展趣题、视频展讲等数学季活动，为全体学生搭建展示舞台，拓展学生应用数学的能力。
云海学校以省级课题为抓手，以培养学生的高阶思维为目标，每学年开展“发现智慧源泉，点亮快乐童年”数学游戏活动，促进学生高阶思维的发展。
梅沙未来学校在课堂教学中渗透数学文化，利用课前三分钟阅读、收看、分享数学文化资料，开展德育活动环保节和理财节中融入数学文化。
乐群实验小学基于学校特色打造校园数学文化，以学校国家级“跨学科”课题为依托，为学生搭建自我展示的平台。
教科院附属永安小学链接课程内容，以“认识校园”为主题开展项目式学习活动，让学生感受数学与生活的密切联系，发展学生的核心素养。
盐港小学分年级开设数学社团，每学期开展“数学文化节 ”活动，通过益智游戏PK赛、我是数学小讲师、特色作业展评等形式，激发学生的兴趣和自信心，发展学生核心素养。
深圳市高级中学盐田学校开展项目式学习实践活动，激励学生主动探究和实践，在做中学、学中悟，培养学生创新意识，感受数学文化的独特魅力。
教科院附属田东小学营造丰富的生态“数学文化”环境、选拔数学“小院士”，开设“小院士”数学文化特色课程、创新评价方式成立“红领巾数学银行”，立体化建设数学文化特色学校。
林园小学在“育苗”特色课堂中渗透数学文化，以课题《小学数学文化的智趣美实践探究》为抓手，定期开展数学节活动，让学生在”读”、”玩”、”讲”、”做”、”学”中感悟数学文化。
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区教科院少年数学院以“玩转数学•启智明理”为主题，重点开展“133”数学文化特色主基地学校建设、数学文化课程和中小学数学文化节活动培育数学少年精英，助力盐田区构建“五育并举”的育人体系。
点评总结
PART 3
陈教授对少年数学院数学文化建设给与了高度的评价，她说：“盐田区是全国第一个全区域整体开展数学文化创建的行政区”。她认为各校开展的数学趣味竞赛、特色作业、项目式学习以及跨学科整合课程等达到了一定的高度，有些甚至达到了全国性的水平。她对学生评价采取过程性、体验性等多元化评价表示赞赏，使学生的核心素养和数学思维得到良好的发展。她建议少年数学院接下来要搭建以数学文化培育少年数学精英的系统化课程体系，将教学与研究结合，学校与家庭、社会结合。
区教科院小学数学教研员晏老师希望各学校数学学科打造出自身的数学文化特色，以核心素养为导向，从主题、目的、课程、展示和评价5个维度形成培养数学精英少年的系统框架。
区教科院杨松副院长对陈婷主任指导各校学科建设表示由衷的感谢，同时希望各小学数学学科以数学文化为突破口，丰富现有课程，形成自己的数学文化定位和目标，让数学文化根植到课程中。
转自：“深圳市盐田区教育科学研究院”微信公众号
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