摘要
针对当前一些高校思政课教师在“四史”教育中存在育人目标不清、价值引领不足，重情感熏陶、轻政治和思想认同培育，重历史事实陈述、轻党史观培育，重课中育人、轻线上线下全过程育人等问题，依托智慧树、超星、蓝墨云班课等在线教学平台建立翻转课堂，通过数字资源拓展、在线教学平台功能的运用、线下实践作品培育等一体化手段，从历史维度、理论维度、政治维度、价值维度构建“四史”故事的育人体系，从而提升大学生的政治认同和思想认同，增强新时代大学生的斗争本领，铸牢中华民族共同体意识。
“立足学校、学段、学生实际，把握学生特点，贴近学生需求，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事”是2021年4月教育部办公厅发布的《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》中对思政课教师的明确要求。依托教学模式创新开展“四史”教育，就是要强化理想信念教育、意识形态认同教育、中华民族共同体意识培育，厚植青年学生爱党、爱国、爱社会主义情感，提升青年学生传承民族精神、时代精神的历史自觉，凝聚对中华民族伟大复兴中国梦的价值共识，筑牢党和国家意识形态安全的精神堡垒，防范历史虚无主义、文化虚无主义对青年大学生的侵蚀。
一
高校思政课“四史”故事线上线下育人的内涵与模式
加强“四史”教育既是促进青年学生精神成长的需要，也是面对世界百年未有之大变局，为党育人、为国育才的迫切要求。大学生学习“四史”有助于树立中国特色社会主义共同理想，把握中国共产党革命、建设和改革开放规律，体悟中国共产党治国理政的政治哲学与政治智慧，传播社会主义主流意识形态。
高校思政课“四史”故事线上线下育人是指通过整合传统课堂教学模式、翻转课堂教学模式、对分课堂教学模式等的优势，依托智慧树、超星、蓝墨云班课等在线教学平台建立翻转课堂，通过巧妙的教学设计、线上资源建设、在线教学平台辅助课堂教学、专题学习检测、实践作品培育等达成教学目标。该模式将教学过程分为课前线上自主学习、课中探索学习、课后实践作品培育三个教学环节，实现教学过程优化、师生角色转变、理论与实践融合联动。在该教学模式下，教师通过优化教学设计和整合线上资源，恰当融入课程思政的内容。
在课前环节，学生根据教师在智慧树、超星、蓝墨云班课等在线教学平台上发布的学习任务和要求，自主预习教材基础理论、观看专家授课微视频、拓展阅读专题文献、观看“四史”微视频、参观网上纪念馆或博物馆等，然后根据教师制定的学习要求和任务进行自主学习。学生通过自主学习后初步了解教材基本理论框架、故事时代背景和历史细节 等，为课中讨论和分享奠定良好基础。课中环节主要由预习效果检测、“四史”经典故事导入、重难点问题探究、总结提炼升华、学习效果检测几个部分组成，全程用智慧树、超星、蓝墨云班课等在线教学平台的抽问、抢答、投票、词云等功能辅助课堂教学。在重难点探究阶段，教师围绕教学主题引入问题链，综合运用启发式、探究式、头脑风暴、辩论、讲故事等教学互动形式，引导学生从“是什么”向“为什么”“怎么做”构建认知框架。在课后实践作品培育环节，指导学生以小组合作方式，通过微视频、微电影、情景剧、手抄报、演讲、微课、艺术品创作等创新形式传播“四史”故事，强化知行合一学习效果。教师完成专题教学任务后要及时进行总结、反思、提升和教学成果的转化。
二
高校思政课“四史”故事线上线下育人的“三个目标”
（一）促使大学生理解“三个为什么”，提升政治认同和思想认同
学好“四史”故事，就是要学懂弄通“三个为什么”的政治意蕴，明晰其内隐逻辑关联。首先，要引导学生理解马克思主义强大生命力来源于为民谋利的坚定立场，与时俱进的理论品质，追求公平正义、天下大同的崇高理想以及自身蕴含的科学世界观和方法论。其次，要引导学生从中国共产党的执政理念、施政纲领、政策方针、战略布局、目标旨 归、价值取向中把握中国共产党治国理政的“政治密码”“政治哲学”“政治智慧”，自觉维护党在学生心中的政治形象和威望，坚定学生对党引领民族复兴的信心信念。最后，要基于详实可靠的案例故事与特色话语引导学生在比较分析中感悟“中国道路”独树一帜的政治价值、博大精深的中国化马克思主义理论的独特魅力、“中国制度”持续彰显的难以复制的超越力及中国特色社会主义文化的感召力，从而凝聚政治共识、思想共识和价值共识。
（二）促使大学生树立正确党史观，增强新时代的斗争本领
培育塑造高校青年学生正确的党史观是“四史”故事教育的重要目标，是学生正确理解评判党的历史、从党的历史经验中获得人生成长经验的关键环节。要引导学生从历史故事中把握中国共产党发展进步的历史规律，做到心怀“国之大者”，站稳政治立场，把准政治方向。要传授学生评判重大历史事件、重要历史会议、重要历史人物的科学方法，引导学生旗帜鲜明反对把党的历史庸俗化、娱乐化、虚无化的错误倾向，在百年未有之大变局中增强意识形态斗争的历史自觉，筑牢国家主流意识形态的安全防线。
（三）促使大学生继承精神文化遗产，铸牢中华民族共同体意识
在百余年历史中，中国共产党人初心不移，精诚奉献，用忠诚担当树起了强大的精神丰碑，熔炼出了中国共产党人的精神谱系，成为中华民族和中国人民宝贵的精神遗产，是应对当前国内外严峻挑战的精神支撑。“四史”故事教育就是要激励学生从中国共产党人的精神谱系中汲取磅礴的精神伟力，铸牢中华民族命运共同体、利益共同体意识，激发 学生的爱国心、报国行、强国志。
三
高校思政课“四史”故事线上线下育人的“四重维度”
（一）从历史维度解析“三大里程碑事件”的重大意义
习近平总书记在2018年庆祝改革开放40周年大会上首次提出“三大里程碑”的重要判断，这是对中华民族伟大复兴历程中重大转折的生动概括，马克思主义中国化理论的科学性、人民性和先进性在实践中得到了充分检验。1921年中国共产党的成立意味着中华民族有了坚强有力的领导核心，在统一战线旗帜的引领下和爱国主义精神的感召下，广大人民群众的国家意识、民族意识、团结意识空前觉醒，开创了中华民族伟大复兴的新纪元。中华人民共和国的成立意味着中国人民被殖民、被奴役时代的终结，意味着人民当家作主有了坚实的制度基础与政治保障，从此中国人民有了掌控自身前途命运、决定未来发展方向的自主权。改革开放改变了中国封闭半封闭、僵化半僵化的状态，实事求是思想路线的确立为实现国家重心的迅速调整与发展方向的转轨奠定了思想理论基础。独立探索与借鉴吸收联动相济带来的历史性变革与成就使建设中国特色社会主义国家有了更大的底气。宏伟构图与精准施策的完美结合使温饱梦、小康梦、脱贫梦、乡村振兴梦、共同富裕梦、社会主义现代化强国梦等通过阶梯式发展战略目标逐一成为现实，人民群众的民族自信与国家认同得到大幅度提升。在教学过程中，教师应通过不断拓展线上资源，为学生提供丰富翔实的学习内容，帮助学生建构历史镜像，在思考和互动中引导学生正确认识和评价“三大里程碑事件”对中国人民和中华民族的重大意义。
（二）从理论维度把握马克思主义中国化理论成果
中国共产党的历史与马克思主义中国化发展交织并行，因而中国共产党治国理政的政治智慧和政治哲学也体现在“四史”故事中。思政课教师要搭 建“知”“信”“行”的认知桥梁，并重点处理“讲故事”和“讲道理”之间的辩证关系。“知”就是要全面准确认识马克思主义中国化理论成果形成的历史条件、框架内容、历史地位与指导意义。教师可以通过重难点阐释、对比分析、提炼升华、思维导图、原著诵读、课堂抽问、课后检测巩固等手段提升学生的理论认知水平。“信”就是要增强理论的说服力。教师可以运用时代化大众化的言语，充分激发学生的理性和感性认识，并将其转化为学生坚定的理想信念。“行”就是抓住马克思主义中国化的实践性特点，密切联系学生关注的社会现实、个人实际与成长痛点，充分运用“四史”故事蕴含的智慧方法和精神力量勉励学生成人成才。
（三）从政治维度强化政治认同和党史观培育
“四史”故事教育要重点强化学生的政治素养，提升学生对中华民族和中国共产党的政治认同及对历史事件、人物正确评判的能力。要对接教材中的重难点、热点、焦点问题，通过图说“四史”、数说“四史”、人物说“四史”、新闻说“四史”、“微电影” “微视频”说“四史”、纪录片说“四史”的方式讲好故事，增强共情共鸣的价值转化能力。通过教师协同共建线上资源，为学生提供“四史”学习网站、网上纪念馆、博物馆链接，使学生能够通过拓宽广阔历史视野认同中国共产党的执政理念，培育青年学生对中国共产党、中国特色社会主义的情感，使其形成听党话、跟党走的历史自觉。要从国家安全出发培养学生敢于斗争的精神勇气，提升学生对错误思潮和言论的辨识力。要引导学生自觉继承民族精神和时代精神，坚决反对历史虚无主义和文化虚无主义思潮的侵蚀。
（四）从价值维度用“乡村振兴梦”“共同富裕梦”“强国梦”厚植中华民族共同体意识
中国梦是中华民族伟大复兴的形象表达，反映了中国人民的共同利益和价值诉求。“乡村振兴梦”“共同富裕梦”“强国梦”是我国中长期战略目标和关于未来生活的美好愿景，是新时代价值共识的具体体现，也是国家民族发展进步、昌盛发达的价值指针。
要讲清近代以来中国人民的价值目标、价值追求，注重用中国共产党人的精神谱系引领青年学生精神成长。2013年，习近平总书记到河北调研时深刻指出：“中国革命历史是最好的营养剂。”因此， 要在“四史”故事教育中融入中国共产党人的精神谱系，用伟大建党精神、奋斗精神、开拓创新精神、团结协作精神感召青年大学生志存高远、勤勉追梦， 在与时代同向同行、与人民同心同德中书写人生华章。建党精神是中国共产党人的精神谱系之源。要用真切的情感、精心的构思、考究的话语讲好中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的奋斗故事，引领他们认识红色政权来之不易、中国人民站起来之不易。要讲好党和国家艰辛创业的故事，把伟大奋斗精神融入独立自主的探索史教学，引导学生在新时代传承爱国奉献、自尊自强的民族精神。讲好改革开放与中国特色社会主义道路开辟的故事， 融入开拓创新精神，让大学生理解坚定不移推动改革开放是国家富强、人民富裕、民族复兴的必由之路，使其对改革开放的伟大成果倍感珍惜。引导学生自觉传承以改革创新为核心的时代精神，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，敢于突破攻坚、迎难而上，奋力创造新时代改革开放的新奇迹。讲好社会主义发展史的故事，树立共产主义信仰的旗帜。讲好精准扶贫的故事，让学生理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的巨大优势，明白 “中国智慧”“中国方案”的现实意义，凝聚对中国特色社会主义思想与价值的共识。
“四史”故事线上线下全过程育人的“三个目标”与“四重维度”是高校思政课“四史”教育实践中的全新探索和务实举措。培养担当民族复兴大任的时代新人，推动青年学生精神成长并非一日之功、一劳永逸，还需从教师的教育情怀培育、线上资源建设、教学环节设计优化、情感熏染方法、实践精品培育、考试评价方式改革等方面综合施策。
【来源】《时代报告》2023/7 总第496期
【作者单位】
江敏，重庆文理学院马克思主义学院副教授。
转自：“时代报告学术研究”微信公众号
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