学术资讯
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381.教育就是，抓默写，提成绩
[摘要]：默写，作为检验学生基础知识掌握情况的一种手段，其重要性不言而喻。然而，仅仅将默写视为一种简单的重复练习则是低段位的操作。高段位的默写，则是通过默写这一环节，深入剖析学生的学习状态，纠正学习陋习，从而达到提升学习效果的目的。想要做好默写工作，可以分为三步走。第一步:默写前要充分准备1.明确默写目标在进行默写前，教师首先要明确默写的目标。这包括确定默写的内容、范围、难度等，以确保默写能够真正检验学生对... [发表时间：2024/10/31 8:53:49]
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382.期末逆袭秘籍：抓牢这3点
[摘要]：随着学期末的临近，期末复习成为学生和老师们共同关注的焦点。然而，在复习阶段，很多老师常常感到手足无措，复习工作似乎陷入了“滑到哪里算哪里”的境地，要么就是考考考，要么就是讲讲讲，不自觉就陷入题海之中！学生往往同样感到迷茫，复习缺乏章法，更缺乏自主性。其实，只要我们在复习阶段抓好以下3点，最后的成绩差不了。01分层复习—确保各有所得在期末复习阶段，时间紧任务重，如何让学生在有限的时间内获得最大的复习... [发表时间：2024/10/31 8:52:39]
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383.考场上答题，就抓这10点！
[摘要]：学生的答题习惯是影响考试成绩的一个重要非智力因素。答题习惯包括了学生在考试过程中的一系列行为模式，这些习惯可能在学生平时的学习中逐渐形成，并在考试中显现出来。不管学生有无养成良好的答题习惯，但在考试前，老师都有必要反复强调，反复训练！1.审题习惯。学生是否能够仔细阅读题目，理解题目的要求，这是答题的第一步。良好的审题习惯可以帮助学生准确把握题目要点，避免因误解题意而答错，常用的方法就是圈画法，在题... [发表时间：2024/10/31 8:51:35]
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384.提高成绩的秘诀在于：抓好试卷评讲
[摘要]：考试，作为检验教学成果和学习成效的重要手段，不仅让学生直面自己的学习状况，也让教师得以窥见教学的盲点。在N次考试后，我渐渐悟出了一个真谛：提高成绩的秘诀，在于抓好试卷评讲这一环节。正如古人云：“磨刀不误砍柴工”，高效的试卷评讲，正是那把助力学生斩断知识荆棘的锋利之刀。细致统计试卷评讲的第一步，是对学生的答题情况进行全面的出错率统计。这不仅仅是一串数字，更是学生知识掌握情况的直观反映。仔细统计每道题... [发表时间：2024/10/31 8:49:52]
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385.教师的教是学生和教材之间有效沟通的桥梁
[摘要]：在平时的历史教学中，总会有教材的内容太过专业化，而学生的接受力十分有限之感。如何将两者的差距缩到最小，这不是一个小问题。教材的编写者都是大学教授，甚至是历史学家，他们在编写教材的过程，以史实为依据，以逻辑为抓手，将丰富的史料编写到教材中，再从丰富的史料中得出一定的结论。学习历史的是高中生，有一定的历史学科基础，但是仅限如历史史实的一知半解，或者更多的是从野史中听到的，或者是从影视作品中知道的历史知... [发表时间：2024/10/31 8:48:39]
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386.如何才能让示范课常态化？
[摘要]：在平时的历史课教学中，为了丰富自己的历史课堂，提升自身的史学素养，经常性地观摩一些公开课、示范课、展示课，总是为这些课的巧妙设计，构思创思而拍案，也为课堂的热烈气氛，学生的优秀表现而叫绝，于是想着能否将这样的课例迁移到自己的课堂上，但在实践中发现这样的想法是不切实际的。之所以这样认为，是基于以下几个方面的因素。从教师的方面去测量：教师的学科素养不一样。不可否认，并不是所有的教师都能设计、创新，也不... [发表时间：2024/10/31 8:47:40]
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387.基于学科核心素养转化为学科能力的途径
[摘要]：历史学科能力的三大能力群为:解读历史信息的能力；分析历史问题的能力；历史探究能力。刘芃说:“一个教师对于学科素养的理解决定了他的教学质量，教学质量也决定了他的学生的考试质量。”学习是一种能力，考试也是一种能力。学习是什么？是对于已知和未知之间搭建一座桥梁，实现进一步的认知，扩大点线面，进而连成一个整体。考试是什么？是“一种心理测量……考试不仅仅是考学生学了什么、记住了什么，它考的是所学在学生心理过... [发表时间：2024/10/31 8:46:50]
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388.基于史料教学中对史料的批判性思维的应用
[摘要]：史料教学是历史课堂教学中不可或缺的手段，也符合历史学科核心素养中的“史料实证”“历史解释”素养的培养。但是在历史课堂中史料的选用却至关重要，我以为，对于史料的选用要采用批判性思维去慎之又慎的选择。所谓批判性思维，是以一种合理的、反思的、心灵开放的方式进行思考，从而能够清晰准确的表达、逻辑严谨的推理，合理的论证以及培养思辨精神。“批判性思维乃是对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的反思。批判性思维... [发表时间：2024/10/31 8:45:57]
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389.如何在课堂上发展学生的语文素养
[摘要]：《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）的颁布与推行应该被看成课程改革的一次富有建设性的变革，《课标》第一次明确地对语文核心素养进行了界定。几十年来，语文教学从未停下探索的步伐，对语文究竟要培养学生怎样的能力，无数的语文前辈都做出了重要贡献。从叶圣陶、夏丏尊到张志公、章熊、于漪等，他们是杰出的语文教育家，我们无法否认他们对语文学科本质的理解已经达到了一定的境界，当然我们也不可否... [发表时间：2024/10/31 8:44:19]
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390.大单元教学设计中，单元内容是否越多越好？如何进行单元活动设计？
[摘要]：单元内容是否越多越好？在大单元教学设计中，整合单元内容挑战巨大，仅靠教师个人常常难以完成，很多时候需要依靠集体的力量，依靠团队的集思广益、充分碰撞，才能实现对单元内容的有效整合。我们要回到问题的原点进行思考。1.为什么要整合单元内容知识点琐碎、零散，彼此之间的关系不够紧密，逻辑性不强。如果不进行整合，学生学习相对孤立的多个知识点后，就很难形成系统化的知识网络。因此，整合必不可少。需要注意的是，如果... [发表时间：2024/10/31 8:43:39]
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