校本研训║系列二：走近汉字

在基础教育改革不断深化的过程中，北京教育科学研究院通州区第一实验小学杨庄校区在学校领导团队的研究中，启动系统化校本研训，做好新学期新课标的学习研究与实践。教科研主任王莉负责校本研训主题内容的分享与讲授。

讲师介绍

王莉

实验一小杨庄校区教科研主任，从事语文教学工作30年。高级教师，北京市骨干教师，通州区名教师。北京市班主任基本功竞赛一等奖，通州区首届“春华杯”课堂教学竞赛一等奖，多次做国家、市区级展示课、研究课。主持多项市区级课题研究工作，多篇论文获国家级一等奖，出版个人专著《走近汉字》。

校本研训

新学期伊始，在第一期校本研训中，王主任以《语文课教什么？怎么教？》为主题，针对老师们遇到的普遍问题，进行体系、内容清晰的培训。在培训中，老师们清楚了历次语文教学的改革内容，并在特色化课例解读中直观地认知语文学科的基础性、实践性与综合性，通过学习任务群在单篇教学中的落实激发了老师们迫切实践的愿望。

第二周，在识字教学中“用笔画笔顺、加减换”等识字方法基础上，王主任以《走近汉字》为主题，与老师们共同探究多种巧记汉字的方法。

此次培训内容包含汉字的造字法和汉字的部件两部分内容。王老师采用讲解与互动相结合的方式，按照汉字的发展顺序介绍了象形、指事、会意、形声四种造字方法，提出了不同字的教学关键，既有理论又有字例，可参考可借鉴，老师们听得格外投入。王老师把汉字的部件进行了归类，分别为“汉字中的人”“不同形态的人”“汉字中的草”“汉字中的器皿”等，把复杂多样的汉字部件分类介绍，老师们豁然开朗。

为了把培训内容学深悟透、融会贯通，王老师设计了小测试，大家凑在一起分析字形、讨论教法，使往深里走、往心里走、往实里走的培训目标有效达成。

教师收获分享

刘亚玲

王莉主任带领全体语文教师，从汉字的渊源雏形到会意、象形、形声的现代简化字，图文并茂，旁征博引。为老师们更深刻的了解语文学科语言文字的工具性，奠定了厚重的文化基础，也启迪了老师们后续在课堂教学中多元识字的智慧。识字是学好语文的基石，今天的“认识汉字”培训，让我这位高年级语文教师听得津津有味。运用今天聆听到的识字方法，相信一定会为看似简单的识字过程注入古色古韵，帮助学生更深远的触摸源远流长而博大精深的历史文化。《新课标》改革的路虽长远，但行将必成。学无止境，路在脚下，我们一起向前走！

盖烁

识字教学是低年级语文教学的重要内容。本次讲座为我们提供了一种新的教学思路，即尊重汉字的造字原理，借助象形、指事、会意、形声的汉字造字法识字。教学时可采用不同的教学方法，如图画展示教学象形字，字族识字教学形声字，以字带字教学指事字，情景体验教学会意字。通过汉字造字法开展识字教学，有助于提升识字教学的科学性与趣味性，让学生感受汉字的魅力与风骨，传承汉字文化。

杨雨浓

低年级识字教学一直是低年级语文老师容易产生困惑的一个部分，今天王莉主任的讲座确实在真真切切的为我们答疑解惑，我们从汉字的起源出发，一点一点发觉汉字的规律，以便更好的传授给孩子。形声字这个部分让我印象最为深刻，二年级下册识字教学有大量形声字，就拿“煮”这个字来说，它的四点底是一形多义，我们在讲解时一定要结合具体字义给孩子做区分理解，识字教学不仅是认识字会写字，更要理解汉字的神韵与风骨。

王凤溪

通过王主任今天对汉字识字教学根源——汉字构字类型的讲解，我在汉字构字方面有了更深的认识。而通过丰富自己在汉字方面的“一桶水”，我也认识到不论任教哪一个年级，都不能忽视对汉字教学研究的重要性。而构字法作为汉字的“根”“魂”，更应该在平时的教学中有意识地研究，深入浅出地应用，让孩子逐渐脱离机械地背诵识字，而走向理解字义和构字的妙处，对中华文化的博大精深产生浓厚的兴趣和足够的尊重。作为语文教师，汉字教学是我们帮助孩子树立文化意识的使命所在，我一定会把国家文化的热爱践行在汉字教学之中，让文化传承的根基经久不衰，长盛绵延。

郑建

今天王主任的课让我过了一把学生的瘾，时隔十多年又感受到了作为学生那好奇心被满足的感觉，记得课上王主任让大家猜测一形多意的四点底时，大家猜到了煮字的下面代表火，燕的下面代表尾巴，说到熊的时候，我顺嘴说了一个熊尾巴，惹得大家一笑，王主任淡定的告诉我们那是熊脚，开心之余，真的感叹中华汉字的博大精深，每一个神秘的汉字揭开面纱之后都让我惊讶不已，试想如果老师真的掌握汉字的“真理”，那么学生一定会学的轻松且欢快。

卢钰寒

作为一名低年级语文老师，常态化的教学就是识字写字，如何让孩子记住字义、认清字形、书写工整是最重要的，可是我在日常教学中经常找不到抓手，孩子们上完课之后总也记不住字形，书写也“形态各异”。今天听了王主任的培训，让我感觉真的“走近”了汉字，也了解了汉字本身。给我印象最深的是王主任说到的“聚”字，这个字的下半部分对孩子来说非常难记难写，但是如果根据它的“部件”意思来理解，下半部分其实就是三个“人”组成的，给孩子画出是三个人的位置来，孩子们肯定就理解了字义，也不会记错、写错位置了。汉字是中华文化的根，每个汉字都是音形义的结合体，是一个个充满智慧文化符号，这次培训让我感受到了中华文化的底蕴之深，也提升了我的教学水平。

校本研训是一项系统的工程，在新课标落实的新阶段，高品质的校本研训为老师们提供了有力的支撑，为课程创新与课堂教学提供了新契机。北京教育科学研究院通州区第一实验小学杨庄校区将在教育教学实践过程中，躬耕坚守，举力前行。

转自：“北京教科院通州区实验小学”微信公众号

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